Звіт в. о. директора

комунального закладу дошкільної освіти

(ясла-садок) № 269 Дніпровської міської ради

Тетяни ВЕРЬОВИНОЇ

перед педагогічним колективом, батьками і громадськістю

за 2022/2023 навчальний рік з питань діяльності закладу

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 269 Дніпровської міської ради розташований за адресою: 49098 м. Дніпро, вул. Малиновського, 20 а, E-mail: [email protected], в. о. директора Верьовина Тетяна Вікторівна. Має ліцензію на провадження освітньої діяльності за рівнем дошкільної освіти (рішення від 30.09.2021 року № Р-817/0/3/- 21).

Заклад дошкільної освіти працює за 10,5-годинним режимом. Загальна кількість дітей – 116, з них дітей раннього віку - 12, дітей дошкільного віку - 104. Мова навчання – державна українська.

У закладі дошкільної освіти № 269 працює 9 груп, в яких отримують дошкільну освіту діти з 2 років: три групи для дітей раннього віку, шість груп загального типу, з них: дві групи дітей молодшого дошкільного віку, дві групи дітей середнього дошкільного віку, дві групи дітей старшого дошкільного віку. Відповідно штатного розпису працює 31 працівників: 15 педагогів (в. о. директора, вихователь-методист, практичний психолог, керівник гуртка, 11 вихователів), 1 старша медична сестра та 15 працівників технічного обслуговування. Плинність педагогічних кадрів у 2022/2023 навчальному році склала 16% (звільнилося 3 педагоги: 2 вихователя і музичний керівник). Прийнято на роботу одного вихователя.

Аналіз результатів статистичних даних

(всього 15 педагогів)

Фаховий рівень педагогів

• Спеціаліст вищої категорії – 1 особа (6,5 %)
• Спеціаліст першої категорії – 3 особи (20 %)
• Спеціаліст другої категорії – 6 осіб (40 %)
• Спеціаліст - 1 особа (6,5 %)
• Педагогічне звання «вихователь-методист» – 1 особа (6,5 %)
• Педагогічне звання «старший вихователь» -– 1 особа (6,5 %)
• Відповідають 11 тарифному розряду – 4 особи (27 %)

Освітній рівень педагогів

Повна вища педагогічна – 10 осіб (66,5 %)

Неповна вища педагогічна – 4 особи (27 %)            

Повна вища непедагогічна – 1 особа (6,5 %)

Якісний склад за віком

До 25 років – 0                                                     До 55 років – 4 особи (27 %)

До 50 років – 8 осіб (33 %)                                55 і більше років – 3 особи (20 %)

Якісний склад за педагогічним стажем

До 3 років – 0                                                                            10 - 20 років – 7 осіб (47 %)

3 - 10 років – 3 особи (20 %)                                                   20 і більше років – 5 осіб (33 %)

Методична робота з педагогічними кадрами у 2022/2023 навчальному році була спрямована на підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу.

На курсах підвищення кваліфікації при Дніпровській академії неперервної освіти підвищили професійну компетентність 2 педагоги: Борщенко В. М. і Церпіш К. Г. Результати підвищення кваліфікації педагогів було розглянуто на засіданні педагогічної ради.

На сьогодні, підвищення кваліфікації педагогічних працівників не обмежується лише курсами підвищення кваліфікації. Педагоги мають можливість самостійно долучитися до короткострокового підвищення кваліфікації шляхом дистанційної участі у тренінгах, вебінарах, майстер-класах за різними професійними темами і проблемами. Так 14 педагогів (в. о. директора, вихователь-методист, практичний психолог, 11 вихователів) взяли участь в освітній толоці «Дошкілля_Education_weeks» з оволодіння інноваційними технологіями, цифровими інформаційними ресурсами на базі КУ «ЦПР «Освітня траєкторія» ДМР та отримали відповідні сертифікати. Пройшли навчання «Недискримінаційний підхід у навчанні» вихователі Донцова В. В., Церпіш К. Г., Соніч О. В. Практичній психолог Півень Н. А. взяла участь у навчанні «Емоційна підтримка дітей за допомогою арт-занять вдома» і «Психологічна підтримка дітей України: можливості та перспективи». Вихователь-методист Полачек С. Ф. брала участь в онлайн-вебінарах: «Безпечний заклад освіти: точки контролю для керівника у новому навчальному році» (Київ, 19.08.2022), «ECERS-3: що варто знати педагогам» (Цифрове видавництво MCFR, 27.09.2022), «Діджитал-інструменти для методичної роботи» (Цифрове видавництво Еxpertus, 09.02.2023) «Готуємося до атестації за новим положенням: створення комісій, порядок проведення» (Цифрове видавництво Еxpertus, 18.04.2023), «Візуальні органайзери для ефективного мислення: скетчноутинг та mind mapping» (Цифрове видавництво Еxpertus, 29.03.2023); практичний психолог Півень Н. А. брала участь в онлайн-вебінарах: «Граємо, фантазуємо, творимо: особливості артосвіти дошкільників» (emetodyst.expertus.com.ua19.10.2022), «Організація психосоціальної підтримки дітей в умовах надзвичайних ситуацій» (Цифрове видавництво Еxpertus, 15.06.2023) вихователі брали участь в онлайн-вебінарах: «Методична скарбничкавихователя: практика ігротерапії у роботі з дітьми дошкільного віку» (портал «Всеосвіта», 15.11.2022), «Використанняігор в екологічному вихованні дітей дошкільного віку» (портал «Всеосвіта», 18.11.2022). У жовтні-листопаді 15 педагогів закладу взяли участь в онлайн-засіданнях мовного клубу «Прокачай українську», відповідно до плану роботи КУ «ЦПР «Освітня траєкторія» ДМР. У квітні всі педагоги закладу були ознайомлені з матеріалами Всеукраїнської конференції

«Готовність дитини старшого дошкільного віку до систематичного навчання в школі».

Пройшли атестацію 2 педагоги: Соколан І. С. (відповідає раніше встановленому 11 тарифному розряду), Донцова В. В. (присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»). Хід атестації педагогічних кадрів у закладі дошкільної освіти перебував на постійному контролі. Усі документи до організації і проведенню атестації ведуться і оформляються згідно з установленими термінами. В закладі складений перспективний план атестації та курсової перепідготовки на 5 років. Своєчасно і організовано були проведені онлайн-засідання атестаційної комісії. В міжатестаційний період вивчалась система роботи педагогів шляхом відвідування занять (дистанційно), інших видів діяльності з дітьми, аналізу результатів роботи з батьками вихованців, проведення анкетування, що дало змогу провести атестацію без зайвих психічних перевантажень і конфліктних ситуацій. Педагогічні працівники на засіданні педагогічної ради звітували про результати своєї діяльності у міжатестаційний період, підготували презентації свого досвіду роботи.

Враховуючи наслідки атестації педагогічні працівники закладу дошкільної освіти мають такі кваліфікаційні категорії: відповідає 11 тарифному розряду – 4 педагоги; «спеціаліст» – 1 педагог; «спеціаліст другої категорії» – 6 педагогів; «спеціаліст першої категорії» – 3 педагоги; «спеціаліст вищої категорії» – 1 педагог; спеціаліст із педагогічним званням «вихователь-методист» – 1 педагог; спеціаліст із педагогічним званням «старший вихователь» – 1 педагог.

Освітній процес у закладі здійснюється в дистанційному форматі з 01.09.2022 року відповідно до Базового компонента дошкільної освіти в Україні (Державний стандарт дошкільної освіти, 2021) і чинної комплексної програми для дітей раннього і передшкільного віку «Стежинки у Всесвіт» (наук. кер. Крутій К. Л., Лист ІМЗО від 02.10.2020 № 22.1/12-Г-801) завдяки розробленим перспективному і календарному планам освітньої діяльності з дітьми для кожної вікової групи. Педагоги використовували навчально-методичну літературу, що рекомендована МОН України та схвалена для використання в ЗДО, враховували настанови листа МОН України «Методичні рекомендації про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році» від 27.07.2022 № 1/8504-22, інші нормативно- правові акти та інструктивно-методичні документи у галузі дошкільної освіти.

Дистанційне навчання з дітьми було організовано на електронних платформах Google Classroom, Google Meet і регламентовано нормативними документами МОН та Санітарним регламентом щодо безперервної тривалості навчальної діяльності з технічними засобами навчання.

Педагоги працюють в дистанційному режимі (наказ №7 від 01.09.2022 «Про організацію освітнього процесу у 2022- 2023 н. р»). Ведення діловодства та організація документообігу організована через засоби телекомунікаційного зв’язку (наказ №7/а/о/д від 30.08.2022).

Педагогами ведеться відповідна документація: перспективне та календарно-тематичне планування (щоденники індивідуальних планів роботи), щоденники із самоосвіти, облік дітей, залучених до дистанційного навчання. В кінці місяця педагогами надаються звіти щодо проведеної роботи.

З-поміж актуальних питань в умовах воєнного стану найважливішими для педагогічного колективу ЗДО стали:

• організація психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;
• надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям і батькам;
• налагодження зв’язків з батьками вихованців.

В умовах війни педагогічні працівники мають бути готовими, спроможними повноцінно надавати освітні, інформаційні, консультаційні послуги сім’ям, які виховують дітей раннього та дошкільного віку. Саме тому питання організації комунікації з учасниками освітнього процесу було на першому місці. Для організації освітнього процесу в дистанційному форматі для швидкого обміну інформацією, мобільності зворотного зв’язку було обрано такі канали комунікації: відеоконференція, чат, електронна пошта, анкетування, соціальні мережі. Ефективними стали розміщені на сайті ЗДО завдання і рекомендації для батьків щодо роботи з дітьми, відповідно до їхнього віку, перелік освітніх ресурсів, посилання на сайти, матеріали яких стали корисними і для вихователів, і для батьків; створення груп із батьками, вихователями, психологом в соціальних мережах Viber, Telegram, WhatsApp тощо для отримання ними інформаційно- освітніх та психолого-педагогічних послуг; використання електронних платформ Google Meet, Google Classroom. Вихователі в своїй роботі використовують платформи розвитку дошкільнят «НУМО», «Розвиток дитини», портал

«Всеосвіта», портал освітян України «Педрада», «YouTube», освітній проект На урок» тощо.

На початку навчального року провели просвітницьку і роз’яснювальну роботу серед педагогів і батьків про важливість створення умов для організації освітнього процесу в дистанційному форматі. Було проведено опитування батьків, більшість з яких виявила бажання в проведенні асинхронних занять. Протягом навчального року практикується проведення і асинхронних занять і синхронних занять здебільшого в групах дітей старшого дошкільного віку, під час яких діти і батьки і вихователі одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції. До платформи Classroom були приєднані 49 дітей із них 7, які перебувають за межами міста (країни). Під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі педагоги враховували особливості дітей дошкільного віку. Синхронні заняття, у разі згоди батьків, з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку проводились не більше 10 хвилин, з дітьми старшого дошкільного віку — 15 хвилин. У фокусі особливої уваги були діти передшкільного віку (6-7 років) (група № 4, вихователь Соколан І. С., група № 7, вихователь Веселовська Н. В.). Впродовж всього періоду ведення дистанційного навчання вихователі знімають та публікують на Classroom відео-заняття асинхронно за різними освітніми напрямами для вихованців відповідно до планів освітньої роботи. Аналізуючи такі заняття, дійшли висновку, що простий спосіб створити відеозаняття — це записати показ слайдів, але вони повинні бути рухомими, щоб не втомити дітей. Ще можна додати більше переходів і анімацій, використовувати курсор миші або режим малювання, щоб виділити, підкреслити щось важливе на слайді.

На сторінках Classroom вихователі розміщували розвивальні ігри та вправи із різних напрямів виховання та розвитку дітей дошкільного віку, відео заняття, описи та алгоритми проведення дослідів та експериментів тощо. Інформацію про всі проведені заходи згідно річного плану (відеозаняття з народознавства, художньо-мовленнєвої діяльності, зображувальної діяльності, валеології, ОБЖД, розвитку мовлення; відеопривітання до Дня захисту дітей; фотовиставки робіт дітей за сезонними явищами, до Дня соборності, Дня вишиванки, Дня Збройних Сил України, Дня прапору тощо, участь у флешмобі «Добро переможе» і «День вишиванки») було висвітлено на сайті закладу дошкільної освіти, групі КЗДО № 269 ДМР у соціальній мережі Facebook, платформі на Classroom всіх вікових груп, в групі «SMART освіта».

Першочерговим завданням ЗДО у воєнний час стало створення умов для підвищення фахового рівня педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу за дистанційною формою. Для цього розробили план заходів консультативної, методичної, організаційно-педагогічної роботи з педагогами. Організовували систематичне навчання для працівників ЗДО з питань організації продуктивної взаємодії з дітьми та їхніми батьками. Багато було приділено уваги опануванню педагогами найпростіших онлайн-ресурсів, використанню комп’ютерної техніки у своїй роботі, оволодінню навичками організації та проведення онлайн-заходів. Для цього було проведені консультації для педагогів

«Підвищення комп'ютерної грамотності педагогічних працівників», «Мережевий етикет: основні правила спілкування в інтернеті» - листопад 2022 року, «ІКТ для художньо-естетичного розвитку дошкільників: 5 ідей педагогам», «Як зробити зрозумілу та ефектну презентацію у PowerPoint», «Працюємо у Word із зображеннями» - квітень 2023 року, майстер-клас «Фестиваль ідей для «Медіа освіти» - грудень 2022 року, «Використання онлайн-анкет в опитуванні батьків, проведення онлайн консультацій, зборів» - січень 2022 року. Створювали умови для педагогів щодо обміну досвідом з реалізації успішних практик виховання та розвитку дітей у процесі дистанційної форми комунікації з вихованцями.

Протягом навчального року ІКТ використовувались в методичній роботі (мультимедійний супровід різноманітних форм методичної роботи (педагогічних рад, семінарів, консультацій, засідань творчої групи, робота педагогів із самоосвіти через опрацювання Інтернет-ресурсів з питань дошкільної освіти) та у освітньо-виховному процесі.

Але ще не всі педагоги на достатньому рівні володіють ІКТ. Це показало вивчення питання щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі і визначення ІК-компетентності педагогів (березень 2023 року). Моніторингове дослідження показало, що низький рівень ІК-компетентності має один педагог (11 %), решта педагогів мають достатній рівень ІК-компетентності (89%). В освітній діяльності 100 % педагогів використовують ІКТ щодня.

Всі форми методичної роботи проводилися в дистанційному режимі (Meet, Classroom-педагоги КЗДО № 269 ДМР) згідно річного плану. Як дієвий інструмент для методичної роботи протягом року активно використовували інтерактивну дошку Padlet, на якій можна було колективно працювати онлайн. Організували 3 онлайн-дошки зі стікерами «Методична робота» (річні завдання, педагогігічні ради, школа медіа грамотності, ділимося досвідом, новини у сфері освіти, організація освітнього процесу в літній період); «Атестація педагогічних працівників» (перспективний план, педагогам про підвищення кваліфікації і проходження атестації, нормативні документи, звіт творчої роботи); «Дистанційне навчання» (організація освітнього процесу, поради психолога, підтримка родин у умовах війни, зворотній зв’язок з батьками вихованців, що відзначити). На онлайн-дошку можна прикрипляти інформацію, фотографії, відео, файли і посилання на зовнішні ресурси. Корисною була під час рефлексії різних видів методичної роботи, коли можна було під час проведення, наприклад, ділової гри «Як реалізувати у закладі дошкільної освіти Стратегію розвитку читання» (квітень 2023 року), обговорити очікування і сподівання, коментувати пропозиції інших, обмінюватись думками і ідеями, проводити мозковий штурм тощо.

Методична робота з кадрами щодо підвищення їх професійного рівня планувалась і проводилась з урахуванням індивідуальних особливостей педагогів, їх професійної компетентності. Для підвищення фахового рівня та педагогічної майстерності педагогів було створено за допомогою електронних мережевих ресурсів віртуальний методичний кабінет, до  якого мають доступ всі педагоги ЗДО. Віртуальний методичний кабінет допомагає  вихователю-методисту впорядковувати документацію, опрацьовувати річний план роботи, систематизувати електронну базу нормативних документів, організовувати роботу з підготовки до засідань педагогічної ради, ознайомлювати колег із новинками методичної літератури, створювати програми моніторингових досліджень тощо. Папка «Методичний кабінет» постійно наповнюється відповідно до основних завдань методичного супроводу педагогів: електронна бібліотека з нормативною, інструктивно-методичною, довідковою та художньою літературою, посібники, фахові журнали, каталог методичного матеріалу і картотеки фахових періодичних видань, інформація для батьків, методичні рекомендації для педагогів. У хмарі Google педагоги зберігають дидактичні матеріали — ігри, презентації, конспекти занять тощо.

Для оптимізації вивчення перспективного педагогічного досвіду та обміну думками до сервісу віртуального методичного кабінету «прив’язали» папки-портфоліо через які кожен педагог закладу може стежити за внеском колег у спільну справу закладу дошкільної освіти, аналізувати власний внесок, презентувати свої напрацювання.

У методичному кабінеті створено банк даних про кращий досвід педагогів дошкільних закладів міста, зібрані матеріали майстрів-класів педагогів закладу дошкільної освіти, банк даних про педагогічні інноваційні технології. Зібрані матеріали періодичної преси, в наявності каталог.

Проводилися різноманітні форми методичної роботи: педради, консультації, семінари-практикуми, майстер-класи, обмін досвідом, тощо. Для педагогів були проведені консультації: «Що враховувати в організації освітнього процесу в ЗДО під час воєнного стану», «Організація взаємодії з батьками в умовах дистанційної форми навчання», «Забезпечення якості освітнього процесу в ЗДО за методикою ECERS-3» (відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 06.10.2022 № 1/11743-22, «Формування культури академічної доброчесності в закладі дошкільної освіти», педгодини, методичний тиждень «Атестація педагогів».

Найважливішою формою підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів були педради. Проведені педради відзначались актуальністю, педагогічною доцільністю тематики, проводилися в дистанційному режимі. Так, цікаво і змістовно були проведені педради з таких тем: «Основні завдання та перспективи діяльності педагогічного колективу на 2022-2023 навчальний рік» (вересень 2022 р.), «Засоби формування національної свідомості і громадянського виховання дошкільників» (листопад 2022 р.), «Розвиток Soft skills навичок як основа формування самоефективності дошкільника» – лютий 2023 року, «Готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання у школи» (травень 2023 р).

Важливою формою підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів була участь у проведенні семінарів «Громадянськість дошкільника: що варто знати педагогу» (жовтень 2022 р.), майстер-класу «Фестиваль ідей для «Медіа освіти» (грудень 2022 р.). Зміст проведених семінарів складався з теоретичних, практичних завдань і використання активних та інтерактивних форм роботи з кадрами. В результаті роботи семінарів, підвищилась якість роботи по вирішенню річних завдань.

Упродовж поточного навчального року проводилась цілеспрямована робота по моделюванню, виявленню, пропаганді і впроваджені перспективного педагогічного досвіду. В закладі проводиться робота по систематизації досвіду роботи, творчих знахідок, що позитивно впливають на ефективність освітнього процесу. Під час підготовки до атестації вихователі представили свої напрацювання: «Навчаємо дітей переказувати», вихователь Донцова В. В., «Нетрадиційні види аплікації» вихователь Соколан І. С. Свій досвід вихователі демонстрували у вигляді мультимедійної презентації, завдяки чому були розкриті напрямки роботи педагогів за пріоритетними напрямками роботи.

Для визначення рівня педагогічної компетентності вихователів протягом 2022/2023 навчального року кожного місяця адміністрацією здійснювався внутрішній моніторинг дистанційної роботи педагогів: перспективного планування, опублікованих занять, індивідуальних планів та звітів дистанційної роботи. Результати контролю узагальнювалися у відповідних циклограмах, картках контролю та висвітлювалися на педагогічних годинах.

Вивчення результативності роботи педагогічного колективу здійснювалась за допомогою різних форм контролю, а саме:

• спостереження за діяльністю педагогів на сторінках Classroom — 30 %;
• онлайн-опитування педагогів та батьків на forms.google.com.— 25 %;
• аналізу синхронних і асинхронних занять — 20%;
• аналізу самоосвіти педагогів – 10%;
• аналізу планування освітньої роботи — 15 %.

Протягом 2022/0223 навчального року були проведеня такі онлайн-опитування педагогів: «Готовність до роботи з формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку» (листопад 2022 р.), «Тестування педагогів, які атестуються» (лютий 2023 р.), «Анкета-рефлексія за матеріалами педагогічної ради «Розвиток Soft skills навичок як основа формування самоефективності дошкільника» (лютий 2023 р.), «Пропозиції щодо планування освітньо-виховного процесу на новий навчальний рік» (березень 2023 р.), «ІК-компетентність педагогів» (березень 2023 р.), «Звіт про проведення Тижня безпеки дитини» (квітень 2023 р.), «Тестування вихователів на мовну грамотність» (травень 2023 р.), самоаналіз «Планування освітньої діяльності» (травень 2023 р.), «Використання інформаційно-комунікаційних технологій» (травень 2023 р.).

В кінці навчального року було проведено самоаналіз педагогів «Планування освітньої діяльності». У тестуванні прийняли участь 8 педагогів: Церпіш К. Г., Соніч О. В., Донцова В.В., Борщенко В.Н., Ханіева М.Д., Соколан І. С., Веселовська Н. В., Корнилова І. П. В ході аналізу було виявлено, що всі вихователі вивчають і використовують професійну літературу під час планування освітнього процесу, а також використовують такі джерела/ресурси:

На запитання «Чи прослідковується взаємозв’язок між планом роботи закладу на навчальний рік та планами освітнього процесу вихователів» педагоги відповіли: у повній мірі – 75 %, частково – 25 %.

За даними моніторингу підвищився рівень професійної компетентності вихователів, знань з різних розділів програми та підвищилась результативність навчально-виховного процесу: зріс рівень професійної компетентності вихователів.

Колектив закладу дошкільної освіти упродовж 2022/2023 навчального року працював над вирішенням трьох річних завдань, а саме:

1. Формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку у ігровій діяльності;
2. Сприяти підвищенню професійної компетентністі педагогів через опанування ефективних прийомів психолого- педагогічного супроводу дітей і налагодження партнерської взаємодії з батьками;
3. Завершити поглиблену роботу з проблеми «Модель 4к у розвитку soft skills софтскилз як основа формування самоефективності дошкільника – майбутнього першокласника в освітньому просторі Нової української школи».

З метою якісного розв'язання першого завдання були висвітлені основні питання щодо завдань та умов, методів та прийомів формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку у ігровій діяльності, форм організації навчання дітей.

Освітньо-виховний процес вихователі планували відповідно парціальної програми національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку О. Каплуновської «Україна – моя Батьківщина», використовували хрестоматію для дошкільнят з національно-патріотичного виховання «Моя країна — Україна» (автори і укладачі — Наталя Гавриш, Ольга Косенчук).

Доцільним та результативним для підвищення професійної компетентності педагогів щодо розв’язання цього завдання стало використання такої форми роботи як «методична мозаїка» – перегляд відеозаписів фрагментів занять на вибрану тематику із застосуванням різних технологій і видів роботи. Перегляд, обговорення – аналізування побаченого, пропозиції щодо застосування певної методики тощо в повсякденній практиці дає змогу скоротити витрати часу на досягнення кінцевого результату, включити в роботу більшу кількість учасників, стимулює пізнавальну діяльність педагогів.

Для активізації методичних знань педагогів з формування соціально-громадянської компетентності дітей був проведений семінар «Громадянськість дошкільника: що варто знати педагогу», педагогічна рада «Засоби формування національної свідомості і громадянського виховання дошкільників», лекторій, методична панорама, на яких висвітлювались наступні питання:

• нормативне і методичне забезпечення роботи з патріотичного виховання дошкільників;
• напрями діяльності з формування патріотичних почуттів у дошкільників;
• методи і прийоми формування соціально-громадянської компетентності дітей;
• навчально-розвивальна гра «Я і моя родина – славна Україна»;
• практичні поради батькам щодо формування патріотичних почуттів у дітей;
• особливості упровадження національного мистецтва, зокрема засобів живопису в дошкільний освітній простір;
• українська народна іграшка – духовна цінність;
• організація та підготовка матеріалу до занять.

В процесі самоосвіти були опрацьовані такі питання: «Роль книги та медіапростору в духовному розвитку дитини»,

«Вплив українського фольклору на формування патріотичних почуттів молодших дошкільнят».

Педагоги закладу дошкільної освіти брали участь у засіданнях мовного клубу «Прокачай українську» відповідно до плану роботи КУ «ЦПР «Освітня траєкторія» ДМР.

В методичному кабінеті створені умови для самоосвіти педагогів з даної теми, систематизується дидактичний матеріал. Створена методична база в кожній віковій групі щодо оснащення педагогічного процесу та розвивального середовища: оформлені куточки з народознавства, підібрана методична та дитяча література, наочні матеріали, іграшки тощо. На сайті закладу була створена відповідна сторінка з інформацією для батьків.

Працівники закладу дошкільної освіти займають активну соціальну життєву позицію та привчають дітей дошкільного віку розуміти соціальну значимість участі у заходах патріотичного спрямування. Разом з дітьми педагоги відмітили 09 березня 2023 року день народження Тараса Шевченка, 12 травня 2023 року вшанували День матері, до великодніх свят проведено конкурс «Весна красна писанок принесла». 18 травня 2023 року весь колектив разом з дітьми взяли участь у флешмобі до Дня вишиванки.

Педагогічна просвіта батьків здійснювалася у вигляді онлайн-консультацій, під час індивідуальних бесід «Роль батьків у вихованні патріотичних почуттів у старших дошкільників», «Виховання поваги до державної символіки Укра- їни». На сторінках  Classroom вихователями надавались поради, рекомендації «Сходинки формування у дітей знань про країну й місце проживання, державні символи, історію та свята, розмаїття навколишнього світу». На сайті закладу була створена відповідна сторінка з інформацією для батьків.

Така робота допомагає налагодити тісну співпрацю батьків з педагогами та виробити єдині підходи до виховання патріотизму в наших дітей. Уважне вивчення роботи педагогів із сім'ями виявило потребу батьків в інформації про народознавчі, краєзнавчі та українознавчі засади патріотичного виховання дошкільнят. Щоб якомога повніше задовольнити цю потребу вирішили в наступному навчальному році організувати онлайн-лекторій «Народознавчі традиції патріотичного виховання дітей у родині».

Між тим, слід зазначити, що повноцінно річне завдання виконати не вдалося, тому що всі форми методичної і освітньо-виховної діяльності носили виключно дистанційний характер. Тож формування в дітей соціально-громадянської компетентності має стати завданням закладу дошкільної освіти на наступні роки. Для вирішення цього питання в наступні роки плануємо:

• забезпечити поглиблення знань педагогів про застосування різних технологій і видів роботи з формування в дітей соціально-громадянської компетентності;
• вдосконалення у педагогів навичок володіння українською мовою;
• розробити систему занять, спрямованих на ознайомлення дітей різних вікових груп з державною та національною символікою, природою рідного краю, природними ресурсами України, суспільними подіями тощо;
• запровадити проведення тематичного тижня «Дні України», що допоможе активніше залучити і педагогів, і дітей та їхніх батьків до активної участі у заходах патріотичного змісту;
• проводити моніторинг результативності методичної роботи щодо вдосконалення професійних умінь педагогів з питань організації патріотичного виховання та створення відповідного розвивального середовища.

Для вирішення другого завдання з проблеми підвищення професійної компетентності педагогів через опанування ефективних прийомів психолого-педагогічного супроводу дітей і налагодження партнерської взаємодії з батьками було впроваджено дистанційні форми спілкування з батьками за допомогою спілкування та викладання матеріалу під час онлайн семінарів, майстер-класів, обговорення і представлення практичних матеріалів на онлайн-платформах Google Classroom, ZOOM, за допомогою мобільних додатків Messenger, Viber тощо. Таке спілкування може мати різні формати, але всіх їх об’єднала відкритість і повага до батьків.

Ефективність організації освітнього процесу залежить від педагогіки партнерства, тому у роботі з батьками педагоги ЗДО працювали щодо підвищення рівня їхніх знань щодо розвитку та виховання дітей. Були проведені такі консультації: «Вплив родини на виховання дитини», «Любов до дитини», «Поради втомленому батькові», «Активне дозвілля та відпочинок», «Арт-терапія як метод відновлення психоемоційного стану», «Емоційний стан дитини в родинному середовищі. Вправи для розвитку емоційного інтелекту», «Заклад дошкільної освіти і родина: пошуки взаємодії».

Співпраця з батьками відбувалася у різних формах, зокрема таких: анкетування, співбесіди, консультації, інформаційні листки, тематичні виставки, скринька пропозицій, педагогічна бібліотека.

Провели опитування батьків і виявили, що батьки розуміють та усвідомлюють свою відповідальність за виховання

дітей.

В наступному навчальному році плануємо з’ясувати, наскільки системно комунікують педагогічні працівники з

батьками і який зворотний зв’язок найчастіше отримують батьки від педагогів.

Над третім річним завданням «Завершити поглиблену роботу з проблеми «Модель 4к у розвитку soft skills навичок як основа формування самоефективності дошкільника – майбутнього першокласника в освітньому просторі Нової української школи» педагогічний колектив працював з 2020/2021 навчального року. Повноцінно працювали в офлайн-режимі тільки півтора року до початку воєнних дій, наступні півтора року працювали лише в дистанційному режимі у відсутності «живої» взаємодії з дітьми. Тому, на жаль, про завершення і підсумки результатів цієї роботи педагогічний колектив не може.

На першому етапі (2020-2021 н. р.) конкретизували актуальність проблеми, створення «банк інформації» з питань розвитку soft skills навичок як основи формування самоефективності дошкільника, діагностики рівня готовності педагогічного колективу до роботи над проблемою, аналіз стану освітнього середовища, визначення основних напрямків роботи педагогічного колективу. На другому етапі (2021-2022 н. р.) вивчали досвід роботи педагогів інших ЗДО, які працюють над аналогічною проблемою, розробляли рекомендації для батьків та педагогів щодо створення необхідних умов в ЗДО і вдома «Як розвинути м'які навички у дітей», покращували розвивальне середовище.

Основні зусилля були направлені на вивчення літератури з проблеми, інноваційних педагогічних технологій. Протягом трьох років було придбано велику добірку методичної літератури, розробок і матеріалів з теми: «Особливості розвитку soft skills навичок в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї», «Форми  групової  взаємодії дошкільників»,

«Як організувати командну взаємодію дошкільників», «Формування в дошкільників уміння працювати в команді (колоборація) і розв’язувати конфліктні ситуації», «Методи розвитку критичного мислення у дітей дошкільного віку»,

«Розвиваємо критичне мислення дошкільнят: STREAМ-освіта», «Кластер — метод формування критичного мислення (інтелектуальні карти)», «Активізація креативного мислення в різних видаї діяльності», «Правила – перший крок до дружньої взаємодії між дошкільнятами», «Роль вільної гри у формуванні позитивної взаємодії в дитсадку», «Розвиток уміння співпрацювати через спільні проєкти».

Педагоги ознайомились з передовим педагогічним досвідом «Хвилинки фантазування» - шлях до розвитку креативності» (автори: завідувач Федінчик Г. Є., вихователь Єрмоленко Л. П., ЗДО № 238 м. Дніпро, 2011 р.), «STREAM- освіта в дошкільному закладі» (автор: вихователь-методист Маричева Олена Борисівна, ЗДО № 73, м. Вінниця, 2017 р.).

Підібрали «Рекомендовані матеріали для стимулювання розвитку різних здібностей, що є основою загальної креативності дошкільника», «Ігри для розвитку творчого мислення», зібрані рекомендації зі сторінок періодичних видань, конспекти занять. В практику педагогічної роботи з проблеми увійшли такі форми роботи з дітьми, як: «Ранок радісних зустрічей» для дітей усіх вікових груп, хвилинки нейрогімнастики, заняття-подорожі, пізнавальні аукціони. Вихователь Церпіш К. Г. узагальнила свій досвід роботи з теми «Нетрадиційні прийоми малювання» (2022 р.), Соколан І. С. –

«Нетрадиційні види аплікації» (2023 р.).

Ця проблема обговорювалися на педагогічних читаннях, під час індивідуальних і групових консультацій, на педагогічних радах: «Про STREAМ-освіту як інноваційний підхід до розвитку soft skills навичок у дітей дошкільного віку» (2020 р.), «Формування в дошкільників навичок соціальної взаємодії під час творчих ігор» (2022 р.), «Розвиток Soft skills навичок як основа формування самоефективності дошкільника» (2023 р.).

У лютому 2023 року було проведено опитування педагогів «Розвиток Soft skills навичок як основа формування самоефективності дошкільника». У тестуванні прийняли участь 6 педагогів: Церпіш К. Г., Соніч О. В., Донцова В. В., Ханіева М. Д., Борщенко В. Н., Соколан І. С. Аналіз тестування показав недостатній рівень обізнаності з цього питання.

Потребує корегування система методичної підтримки вихователів, направленої на опанування та оновлення підходу до розвитку особистості дошкільника, формування його самоефективності. Вихователі мають змінити підходи до організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти зі знаннєвого, який і досі часто переважає на практиці, на компетентнісний. Завдання педагога не в тому, щоб «нашпигувати» дитину тими чи тими знаннями, а в тому, щоб навчити застосовувати набуті знання в різних умовах, збагатити особистий досвід, зробити її діяльнісно успішною. Тож формування в дітей універсальних умінь і здібностей — ключових компетенцій — має стати головним завданням закладу дошкільної освіти на наступні роки.

Результати діяльності методичного кабінету та методичного супроводу розвитку професійної майстерності педагогів.

Аналізування педагогами ролі методичного кабінету у розвитку їхньої професійної компетентності у контексті річних завдань показало, що всі методичні заходи носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли опанування різноманітними методами роботи з дітьми. Модернізація освітнього процесу на сучасному етапі вимагає перебудови методичної служби щодо нових підходів в організації роботи з педагогічними кадрами. Є потреба у сприянні розкриттю творчого потенціалу педагогів, осучаснення підходів до організації роботи з опанування ефективних прийомів психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу. Також є потреба у продовжені формування багатофункціонального інформаційно-освітнього середовища – віртуального методичного кабінету – як цілісного, орієнтованого на активну і негайну методичну підтримку освітнього процесу, який створює оптимальний доступ до необхідної інформації, дає можливість поділитися досвідом роботи. Віртуальний методичний кабінет необхідно поповнити бібліотекою онлайн-матеріалів для організації освітнього процесу і художньою літературою для дітей.

Були з'ясовані такі основні проблеми:

• низький рівень особистої участі деяких педагогів у проведенні методичних заходів;
• недостатній рівень самоосвіти окремих педагогів;
• низький рівень володіння педагогами інноваційними технологіями;
• недостатня матеріально-технічна база (відсутні комп’ютери в групах).

З метою подолання вищевказаних проблем у 2023/2024 навчальному році доцільно збільшити в роботі з педагогічним колективом частку тренінгів, використання передового досвіду роботи педагогів міста та України.

З метою комплексного вивчення розвитку ключових компетентностей кожної дитини, сприяння визначенню педагогічних маршрутів індивідуальної роботи з дітьми різних рівнів розвитку їх компетентності двічі на рік здійснюється моніторингове обстеження. Результати моніторингу педагоги використовують для планування подальшої освітньої взаємодії з дітьми. Так, наприкінці навчального року вони порівнюють результати вступного й підсумкового моніторингу та відзначають позитивну динаміку в розвитку дітей.

Зі свого боку, вихователь-методист організовує за результатами моніторингу низку методичних заходів, під час яких висвітлює сильні й слабкі сторони освітньої взаємодії з дітьми в дитячому садку. Також він готує рекомендації для педагогів, як поліпшити освітній процес та на що звернути увагу.

На жаль, бойові дії порушили наші плани, повноцінного діагностування дітей у 2022/2023 навчальному році проведено не було.

Для того щоб оптимізувати роботу з вивчення досягнень дітей, в новому 2023/2024 навчальному році педагогічний колектив нашого дитячого садка планує використовувати електронні картки у форматі Excel. Вони дадуть змогу наочно демонструвати успішність дітей і результативність професійної діяльності педагогів. Також електронні картки зручно використовувати під час підготовки звітів та аналітичних довідок. А головне — робота з ними суттєво скоротить час, який педагоги витрачають на паперову роботу.

Педагогам слід і надалі створювати сприятливі умови для формування показників розвитку компетентності особистості, а саме: фізичної, соціально-моральної, емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовленнєвої, художньо-естетичної, творчої активності в усіх сферах життєдіяльності. Першочерговими завданнями в новому навчальному році будуть:

• створення безпечних умов організації освітнього процесу;
• психологічний супровід всіх учасників освітнього процесу;
• формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку;
• мовленнєвий розвиток;
• залучення дітей до книжки;
• розвиток вміння відтворювати знання в життєво-практичних ситуаціях;
• комунікативний розвиток дошкільників;
• оптимізація         форм, методів і засобів, що сприяють формуванню взаємодії дітей в колективі та вміння конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації;
• враховування особливостей дітей дошкільного віку під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі.

Медичне обслуговування дітей ЗДО здійснює сестра медична старша Свинаренко Юлія Юріївна. Медичний блок розташований на другому поверсі в переобладнаному приміщенні, забезпечений необхідним обладнанням та інвентарем.

В ЗДО створено оптимальні умови для проведення медичної, профілактичної, фізкультурно-оздоровчої роботи. Працівники ЗДО двічі на рік проходять медичний огляд. Згідно з річним планом закладу дошкільної освіти медична сестра проводить серед працівників закладу та батьків санітарно-просвітницьку роботу з проблеми ведення здорового способу життя в сім'ї, активної життєвої позиції щодо власного життя та власної безпеки «Для маляток-здоров'яток», «Фізичне виховання вдома», «Здоров’язбережувальні новинки» проводились індивідуальні онлайн-консультації.

На постійному контролі у адміністрації ЗДО знаходиться дотримання санітарно-гігієнічних вимог до умов дистанційного навчання. Організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання педагоги здійснювали із дотриманням норм санітарного регламенту та з урахуванням принципів здоров'язбереження, запобігаючи емоційному та фізичному перенавантаженню дітей, рухової активності, вправ для очей та постави, норм тривалості навчальної діяльності з технічними засобами навчання.

Разом з тим аналіз плану роботи, результати анкетування батьків, опитування педагогів та інших працівників закладу засвідчив, що недостатньо продумана система санітарно-просвітницької роботи з усіма учасниками освітнього процесу, а саме з питань дотримання санітарного регламенту, надання домедичної допомоги тощо. Це потребує поступового формування циклограми консультувань, бесід тощо та розроблення картотеки інформаційних бюлетенів, інфографіки з визначених тем.

Першочерговим завданням психологічної служби закладу дошкільної освіти у воєнний час стало здійснення інформаційної підтримки та психологічного супроводу всіх учасників освітнього процесу, формування стресостійкості учасників освітнього процесу в умовах невизначеності. Практичний психолог Півень Наталія Анатоліївна спрямувала свою діяльність на охорону психічного здоров’я дітей, проводила роботу з батьками щодо психологічного супроводу дитини у воєнний час, надавала консультативну підтримку щодо допомоги дітям впоратися з тривожністю під час воєнних дій. На сайті ЗДО створено сторінку практичного психолога на, якій розміщувалась інформація для батьків.

З 04 квітня по 30 квітня 2023 року з метою здійснення психологічного супроводу вихованців, практичним психологом проводилось онлайн-анкетування батьків майбутніх першокласників за допомогою Coogle форми. Мета дослідження: визначити психологічну готовність дитини до школи, а саме передумов до оволодіння навичками навчальної діяльності (розвиток довільності, уміння прийняти і чітко виконати завдання дорослого, копіювати зразок, здійснюючи самоконтроль своїх дій і самооцінку результатів роботи; розвиток моторики); виявити бажання дитини йти до школи.

В анкетуванні взяли участь батьки дітей старших груп № 4 та № 7. У результаті анкетування батьків на момент обстеження було виявлено:

• 91,3% дітей, кількістю 21 осіб, виявили позитивне бажання йти до школи (мотиваційна готовність);
• 95,7% дітей, кількістю 22 осіб, зацікавлені майбутнім навчанням в школі (мотиваційна готовність);
• 91,3% дітей, кількістю 21 осіб, можуть самостійно виконувати завдання (емоційно-вольова готовність);
• 87% дітей, кількістю 20 осіб вміють складати розповіді за картинкою (інтелектуальна готовність);
• 65,2% дітей, кількістю 15 осіб можуть розповісти напам’ять декілька віршів (інтелектуальна готовність);
• 65,2% дітей, кількістю 15 осіб вміють читати по складам (інтелектуальна готовність);
• 100% дітей, кількістю 23 осіб засвоїли прямий та зворотній рахунок в межах 10 (інтелектуальна готовність);
• 91,3% дітей, кількістю 21 осіб                 відповідають віковій нормі розвитку дрібної моторики рук (інтелектуальна готовність);
• 95,7% дітей, кількістю 22 осіб можуть узагальнювати поняття (інтелектуальна готовність);
• 95,7% дітей, кількістю 22 осіб намагаються прийняти і чітко, відповідно до вимог виконати завдання дорослого, довести роботу до кінця, здійснюючи самоконтроль своїх дій і самооцінку результатів роботи.

Аналізуючи ці дані, практичний психолог зробила висновок: 88% дітей, кількістю 20 дітей мають на момент анкетування батьків прийнятний рівень фізичного і психічного розвитку шестирічної дитини, що забезпечить їй адекватне пристосування до умов шкільного навчання.

Практичний психолог протягом року приймала активну участь на педагогічних радах, викладала багато корисної інформації на сайті і офіційній сторінці дитячого садка у Facebook. Також підтримувала зв’язок з батьками за допомогою групових чатів у Viber.

На даний час в роботі є недоліки: слабка матеріально-технічна оснащеність кабінету психолога, відсутність робочого комп’ютера. Такі недоліки ускладнюють робочий та освітній процеси. Але поступово наочний і стимулюючий матеріали збільшуються.

Отже, підтримка психологічного комфорту у закладі та забезпечення емоційного благополуччя всіх учасників освітнього процесу завжди на контролі адміністрації.

В закладі дошкільної освіти педагогічний колектив постійно працює над створенням освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації. Для запобігання будь-яким проявам дискримінації, боулінгу у закладі діє затверджений наказом керівника алгоритм реагування на випадки насильства серед дітей (перелік можливих дій, відповідальність та компетенції педагогів, представників адміністрації, встановлення ролі та обсягу обов’язків працівників закладу). В плані роботи ЗДО на рік відображено планування просвітницької роботи серед учасників освітнього процесу щодо попередження насильства та булінгу: лекції, засідання круглих столів, бесіди, диспути, години відкритих думок, усні журнали, кінолекторії, акції тощо. В перспективних планах педагогів планується профілактична робота з формування правової поведінки дітей. На сайті ЗДО надана інформація для батьків щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу з переліком організацій, до яких можна звернутися у ситуації насилля та боулінгу.

Педагогічний колекти і надаля буде працювати з цього питання, формуючи у педагогів та батьків навичок ідентифікації насильства як у своїй поведінці, так і в поведінці дітей, щоб формувати уміння виокремлювати наявну проблему.

Щодо питань соціального захисту дітей заклад дошкільної освіти забезпечений всіма нормативно-правовими документами. Складено банк даних дітей пільгових категорій. В закладі дошкільної освіти виховується 17 дітей пільгових категорій, а саме:

• з багатодітних родин – 4 дитини,
• ВПО – 10 дітей,
• з малозабезпечених сімей – 1 дитина,
• діти батьки яких є учасниками АТО - 2 дитини.

Адміністрацією закладу своєчасно оформляються та подаються до управління освіти клопотання та необхідні документи для отримання такими родинами пільги - безоплатного харчування.

З батьками та членами родин проводилась роз’яснювальна робота щодо права користування пільгами. Надається методична і консультативна допомога сім'ям, консультації фахівцями ЗДО. На сайті закладу створено сторінку для батьків з питань соціального захисту та дотримання прав дитини.

У закладі дошкільної освіти упродовж багатьох років проводиться робота з правового виховання дошкільників та соціального захисту дітей. Складений план роботи щодо правового виховання, розроблені методичні рекомендації, конспекти занять, підібрана література для педагогів, різноманітні ігри, наочність.

Взаємодія з сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу. Вона орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції,          участі батьків           в          організації     освітньо-виховної         роботи            з          дітьми.           Педагогічний колектив використовував для цього різні активні форми співпраці:

• батьківські збори;
• індивідуальні консультації різних спеціалістів;
• виставки робіт дітей , батьків та вихователів,
• участь батьків у підготовці та проведенні свят ,
• «зелені десанти»;
• круглі столи;
• онлайн-спілкування.

Педагоги упродовж півтора років набули досвіду налагодження ефективної комунікації учасників освітнього процесу, активної взаємодії з батьками за допомогою онлайн-сервісів. Для обміну швидкими повідомленнями в кожній віковій групі створені чати у месенджері Viber, WhatsApp, Skype, Telegram. Для обговорення нагальних питань дистанційного навчання дітей, надання графіків онлайн-занять, обміну враженнями про проведені заняття, інші заходи, розміщення посилань на методичну літературу, фото- й відеоматеріали створені групи у соцмережах Facebook, Instagram. Також батьки можуть залишити відгуки, пропозиції тощо.

Дитячий садок веде сайт ЗДО, де розміщує ключову інформацію для батьків: «Як забезпечити якість освіти в умовах воєнного стану», «Батькам про права дитини», «Безпека в інтернеті для дошкільнят», «Виховання без покарання», «Скоро до школи», «Домашня діагностика готовності дитини до школи». Рекомендує корисні посилання щодо адаптації, розвитку та виховання дітей, рекомендації щодо організації дозвілля дітей вдома та на вулиці, вправи для емоційного та психологічного здоров’я дітей, правила безпечної поведінки в різних ситуаціях та інше.

На платформі Google Classroom надавали батькам важливу інформацію щодо проблеми спільної діяльності закладу дошкільної освіти та родин вихованців з вирішення актуальних проблем та освітніх завдань, підвищували психолого- педагогічну компетентність батьків, готували наочно-інформаційні повідомлення на теми, що актуальні для певної вікової групи: «Особливості розвитку емоційного інтелекту дошкільнят», «Сім’я – найдорожчі люди для дитини», «Що може допомогти дорослим для підтримки ресурсу під час війни», «Що говорять батьки – що чують діти», «Психологічна самодопомога», «Правила безпечної поведінки», «Поради батькам під час війни», «Антистрес-вправи для дитини», «Підозрілі предмети», «Як підтримувати міцний зв'язок з дитиною у психотравмуючих обставинах», «Пальчикові вправи для розвитку дрібної моторики» тощо.

Дистанційні батьківські збори вихователі проводили на платформі Google Meet. Під час            онлайн-зборів педагоги:

• інформували батьків щодо дистанційної форми навчання, роботи в Classroom;
• надавали інформацію про безпеку життя і здоров’я дітей під час війни (підготовили пам’ятки, інструкції про дії у разі повітряних тривог, надзвичайних ситуацій);
• розказували про психологічну підтримку (інформація практичного психолога + форми проведення консультацій з батьками, письмова згода на психолого-педагогічний супровід дітей – Google форма);
• ознайомлювали батьків із змістом освітньої програми, завданнями і змістом освітньої роботи, враховуючи дистанційну форму навчання (зробили презентацію);
• повідомляли про основні питання розвитку, виховання і навчання дітей відповідно до вікової групи, наприклад, у молодших групах: «Навички самообслуговування», «Вікові особливості розвитку дошкільників», в середніх групах: «Розвиток мовлення, пізнавальної активності», «Виховання самостійності», «Збагачення соціальних уявлень дітей про людей, рідне місто, країну», в старших групах: «Розвиток мовлення (правильна вимова звуків рідної мови, поповнення словникового запасу, виховування культури спілкування, емпатії», «Авторитет батьків під час підготовки дітей до школи», «Навички, необхідні для навчання в школі» тощо.

Під час онлайн-спілкування з батьками наголошували, що вони — безпосередні учасники освітнього процесу й мають цікавитися методами навчання та виховання їхніх дітей, при цьому — обов’язково займатися з дітьми вдома, адже педагоги й батьки — це передусім партнери.

Для вивчення потреб і запитів батьків щодо надання освітніх послуг для подальшого планування індивідуальної освітньої траєкторії дітей дошкільного віку в період війни використовували онлайн-опитування за допомогою Google Форми.

В рамках допомоги бійцям ЗСУ педагогами спільно з родинами неодноразово було зібрано домашні заготовки, смаколики, предмети гігієни, дитячі малюнки та багато інших необхідних речей.

Аналізуючи ведення дистанційної роботи можна зробити висновок, що робота дає позитивний результат. З батьками налагоджено зворотній зв'язок. Батьки публікують коментарі, надсилають виконані роботи, діляться успіхами у навчанні дітей у вигляді фото та відео.

Реалізація взаємодія закладу дошкільної освіти зі школою спрямована на узгодженість питань щодо розвитку, виховання та навчання дітей старшого дошкільного віку та просвітницької роботи з батьками майбутніх першокласників.

В старших групах для батьків була організована виставка «Ми – майбутні школярі». В методкабінеті на Google Диску зібраний матеріал для батьків «Підготовка дітей до навчання в сучасній українській школі». Протягом року для батьків майбутніх першокласників надавались консультації практичним психологом: «Психологічна готовність 6-ої дитини до школи», «Діагностика дошкільника».

Не зважаючи на обмеженість можливості виконати план співпраці зі школою, зусилля педагогів були спрямовані на самоосвіту з питань наступності між дошкільною і початковою ланками освіти в контексті завдань Нової української школи, вивчення й впровадження методів та прийомів впливу на формування дошкільної зрілості дітей, порівняли основні положення змісту Концепції НУШ і Базового компонента дошкільної освіти (нової редакції).

Аналіз проведеної адміністративно-господарчої роботи, засвідчив, що у закладі є необхідне обладнання, меблі та інвентар, в закладі наявні методичний та медичний кабінети, музична та переобладнана фізкультурна зали, кабінет психолога і кімната для занять гуртка англійської мови. Але забезпечення матеріально-технічних і навчально-методичних умов для проведення освітнього процесу та організації праці співробітників створено недостатньо.

Аналіз стану управлінської діяльності щодо забезпечення інформатизації закладу дошкільної освіти показав, що у 2022/2023 навчальному році в адміністративно-управлінській діяльності та освітньому процесі активно використовувались ресурси мережі Інтернет (використання електронної пошти, «Курс «Дошкілля», ведення ділової документації, проведення онлайн-консультацій та зборів для працівників закладу і батьків, участь в онлайн семінарах та вебінарах для педагогів та адміністрації тощо). Заклад підключено до локальної інтернет мережі, яка функціонує. Проте в ЗДО недостатня кількість комп'ютерної техніки, а та що є в наявності застарілого зразка: 1 комп’ютер (старий), магнітофон, ксерокс, сканер, 2 принтера.

Стан приміщень ЗДО відповідає санітарним нормам, має задовільну оцінку. Ігрові майданчики та територія що прилягає до них утримується в чистоті відповідно до санітарних норм. Гігієнічний режим прибирання постійно і систематично контролюється старшою медичною сестрою, завгоспом. Робочі місця відповідають санітарно-гігієнічним нормам, вимогам безпеки і охорони праці.

Першочерговим завданням ЗДО у воєнний час стало створення безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу. В ЗДО є технічне приміщення підвалу, яке використовується як найпростіше укриття для працівників. Наразі в ньому проходять ремонтні роботи за бюджетні кошти.

Відповідно до листів МОН від 25.04.2022 №1/4428-22 «Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях», від 04.04.2022

№1/3872-22 «Методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій» протягом року проводилася додаткова інформаційно-роз’яснювальна робота направлена на збереження життя і здоров’я працівників під час виконання своїх професійних обов’язків в умовах воєнного стану щодо дій у надзвичайних ситуаціях: сигнал «Повітряна тривога» (вересень 2022 р.), надання домедичної допомоги (жовтень 2022 р.), порядок дій у разі виникнення загрози НС радіаційного, хімічного і бактеріологічного характеру (листопад 2022 р.), виявлення вибухонебезпечних предметів (грудень 2022 р.), правила поводження під час артилерійських обстрілів (січень 2023 р.), дії при термічних опіках (лютий 2023 р.), створення безпечних умов в ЗДО (березень 2023 р.). Надавали через соціальні мережі Viber, Telegram, WhatsApp, на сайті закладу дошкільної освіти, на платформі Classroom всіх вікових груп і Classroom «Педагоги ЗДО» для працівників закладу і батьків вихованців інформацію та поширювали інформаційно-освітні матеріали «У разі надзвичайної ситуації або війни», в якому були зібрані поради, як захистити себе у надзвичайній ситуації.

В. о. директора Верьовина Т. В. пройшла навчання з мінної безпеки, навчання з охорони праці пройшли в. о. директора Верьовина Т. В. і вихователь Соколан І. С., Верьовина Т. В. разом із завгоспом Ковальовою Л. А. пройшли навчання з цивільного захисту, навчання з домедичної допомоги пройшли вихователі Донцова В. В., Церпіш К. Г., Соніч О. В.

Двічі на рік (листопад і квітень) було проведено «Тиждень безпеки дитини» (з дітьми дистанційно), під час яких було перевірено наявність журналів проведення інструктажів з охорони праці та безпеки життєдіяльності, стан роботи всіх технічних обладнань та підготовленого тимчасового укриття, проведено тренування з працівниками ЗДО відповідно до алгоритму дій у разі оголошення сигналу повітряної тривоги або іншої надзвичайної ситуації.

Таким чином, робота із питань з охорони праці та безпеки життєдіяльності в ЗДО  проводилась на достатньому рівні.

Колектив закладу спочатку воєнних дій активно долучився до волонтерської діяльності у вільний від роботи час. За цей період виготовляли маскувальні сітки великих розмірів, шили подушки, білизну, в’язали шкарпетки, виготовляли окопні свічки, випікали пиріжки і солодощі, збирали допомогу для військових та постраждалих (білизну, носки, тканину для білизни, печиво, цукерки, воду тощо).

За бюджетні кошти медичний кабінет закладу було забезпечено:

• Одноразова маска хірургічна - 2 упаковки по 50 штук;
• Шапочка хірургічна жіноча, нестерильна, одноразового використання REF 00645 – 20 штук,
• Бахіли поліетиленові, 3г/м2, нестерильні, одноразового використання REF 00031 – 40 пар,
• Халат хірургічний, полегшений, розміром М, спанбонд 30 г/м2, нестерильний, одноразового використання REF 01062 – 4 штук
• Покриття 250 х 80 см, спанбонд 30 г/м2, ремонт і купівля нових картриджів для принтерів, нестерильне, одноразового використання REF 01215 – 10 штук
• Хірургічна пов’язка торгової марки IGAR тип Прозорий (на поліуретановій основі) 10.0 х 10.0 см – 10 штук
• Хірургічна пов’язка торгової марки IGAR тип Прозорий (на поліуретановій основі) 15.0 х 15.0 см – 10 штук За власний кошт забезпечували безперервну роботу закладу, організовуючи:

• Ремонт, заправку картриджів для принтера,
• Купівлю канцтоварів,
• Купівлю господарських товарів (замки, лампочки, батарейки, миючі засоби для прибирання тощо).

Аналіз роботи комісій, діяльність яких визначалась відповідно до нормативних документів, показав необхідність вибудовування плану циклограми їх діяльності на навчальний рік, щоб уникнути перевантаження під час помісячного планування.

Пріоритетним напрямком у сфері забезпечення матеріально-технічних і навчально-методичних умов освітньої діяльності закладу є придбання сучасного устаткування.

2022/2023 навчальний рік дійсно виявився роком викликів та бар'єрів. Річні завдання повноцінно виконані не були через воєнні дії. Натомість зусилля колективу у цей період були спрямовані на організацію дистанційної форми роботи, більшість управлінських процесів були організаційного характеру (організація самоосвіти педагогів щодо оволодіння медіа-грамотністю, організація навчання працівників щодо безпеки в умовах війни, організація волонтерської діяльності).

Виходячи з недоліків роботи, зазначених вище, у наступному 2023/2024 навчальному році слід спрямувати діяльність усіх служб ЗДО на удосконалення роботи з різних аспектів життєдіяльності закладу, а саме:

• підвищити професійну компетентність педагогів з опанування та застосування                                     освітніх практик з питань збереження психологічного та фізичного здоровʼя дітей, партнерської взаємодії з батьками в цих питаннях;
• активізувати просвітницьку роботу з батьками вихованців щодо зміцнення статусу української мови як державної;
• підвищити рівень інноваційної і ІК компетентності окремих педагогів закладу;
• підвищити результативність самоосвіти педагогів;
• запровадити практичні заняття «Інтелект-карта і навчання» (складання інтелект-карт для планування і реалізації різних напрямів освітньої роботи, використання для  систематизації інформації з різних пізнавальних тем);
• продовжити створення віртуального методичного кабінету, орієнтованого на активну і негайну методичну підтримку освітнього процесу. Віртуальний методичний кабінет необхідно поповнити бібліотекою онлайн- матеріалів для організації освітнього процесу, базою даних інноваційних технологій і художньою літературою для дітей;
• опанувати зміст й компоненти ВСЗЯО та забезпечити їх функціонування та зміну структури плану роботи закладу на навчальний рік з урахуванням основних напрямів ВСЗЯО;
• розробити плани-циклограми комісій, команд як форм колегіального управління;
• побудувати систему санітарно-просвітницької роботи з усіма учасниками освітнього процесу.

Звіт в.о.директора

Комунального закладу дошкільної освіти

(ясла-садок) № 269  Дніпровської міської ради

Петухової М.С.

перед педагогічним колективом, батьками і громадськістю

за 2020/2021 навчальний рік з питань діяльності закладу

Минулого навчального року заклад дошкільної освіти діяв відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти України, Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 №305, в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 27 січня 2021 р. № 86), Типового положення про атестацію педагогічних працівників від 06.10.2010 № 930 (із змінами), Наказу   МОН  України від 02.04.2015  «Про   гранично  допустиме  навчальне   навантаження  на   дитину  у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234), Постанови Кабінету Міністрів України  «ПОРЯДОК   підвищення    кваліфікації    педагогічних    і   науково-педагогічних   працівників», затверджено від 21 серпня 2019 р. № 800, Листа МОНмолодьспорту №1/9-198 від 16.03.12р. «Щодо організації роботи в ДНЗ у літній період», Інструктивно-методичні   рекомендації    «Щодо   організації   діяльності   закладів   дошкільної освіти у  2020/2021 навчальному році» від  30.07.2020 №1/9-411, інших нормативно-правових актів та інструктивно-методичних документів у галузі дошкільної освіти, а також Плану роботи закладу на 2020/2021 навчальний рік.

Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти:

• тісна співпраця з батьківською громадськістю, спрямована на підвищення психолого-педагогічної культури родин;
• створення умов, що сприяють формуванню, укріпленню та збереженню фізичного і психічного здоров’я дітей. Актуалізація питань безпеки життєдіяльності;
• формування особистості дитини, розвиток її творчих та природних здібностей саморозвитку, самовираження в різних видах діяльності;
• патріотичне виховання, розвиток духовного потенціалу – основа освітньо-виховної діяльності;
• впровадження в освітній процес новітніх технологій виховання та навчання;
• удосконалення професійної компетентності педагогів;
• зміцнення та модернізація матеріально-технічної бази установи, залучення додаткових джерел фінансування садочка та їх раціональне використання.

       У закладі дошкільної освіти протягом 2020/2021 навчального року функціонувало 9 груп, які відвідували 178 вихованців (3 групи для дітей раннього віку, 6 груп для дітей дошкільного віку). Заклад працює за 5-денним 10,5-ти годинним режимом роботи:  з 7.00 до 17.30. Вікові групи комплектуються  переважно у  серпні місяці.

            В закладі дошкільної освіти наявні методичний та медичний кабінет, музична зала та переобладнана фізкультурна зала, кабінет психолога та кабінет для занять гуртка англійської мови. Територія озеленена, поділена на зони відповідно до вимог щодо організації розвивального життєвого простору.  Кожна група має окремий майданчик.

            Кожна вікова група має окреме приміщення: ігрову, спальну, гігієнічну кімнати та роздягальню. Групові приміщення забезпечені необхідними меблями та ігровим обладнанням. Розвивальне середовище дитячого садка організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям. 

Дітьми опікується 39 працівників (19 педагогів і 20 обслуговуючого персоналу). Педагогічний колектив складається з 19 осіб, з них: в.о.завідувача – 1; вихователь-методист – 1; практичний психолог – 1; музичний керівник – 1; керівник гуртка – 1; вихователів – 14.

Аналіз результатів статистичних даних

Діаграма № 1. Вік.

до 30 років – 1 чол. – 5%    

31 – 40 років  – 7 чол. – 37%

41 – 50 років – 5 чол. – 26%        

51 – 60 років – 5 чол. - 26%

понад 60 років – 1 чол. – 6%

Діаграма № 2. Педагогічний стаж.

до 3 років – 1 чол. – 7%;     

від 3 до 10 років – 6 чол. – 32%

від 10 до 20 років - 8 – 42%;

20 і більше років - 4 чол. – 19%

Діаграма № 3. Освіта.

Повна вища спеціальна – 8 чол. – 42%;                   

Повна вища педагогічна – 5 чол. – 26%;

Неповна вища спеціальна – 5 чол. – 26%;                                                     

Неповна вища непедагогічна - 1 чол. – 6%

Діаграма № 4. Результати атестації

спеціаліст вищої категорії - 1 чол. – 5%;                           

спеціаліст першої категорії – 1 чол. – 5%      

спеціаліст другої категорії – 8 чол. – 47%

спеціаліст – 2 чол. -  11%;

педагогічне звання «Вихователь-методист» - 2 чол. – 11%                

не мають кваліфікаційної категорії - 6 чол. – 32%            

Слід відмітити, що ми намагаємось створювати оптимальні умови для постійного  професійного зростання педагогів. Протягом 2020-2021 навчального року підвищували свій професійний рівень на курсах підвищення кваліфікації при ДАНО 3 педагога: Петухова М.С., Півень Н.А., Веселовська Н.В. Музичний керівник Коваленко М.С. навчається заочно.

Атестація педагогічних працівників проводилась згідно з перспективним планом та відповідно Типового положення про атестацію педагогічних працівників. В 2020/2021 навчальному році атестовано вихователя Верьовину Т.В., присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

Методична робота

Заклад працював за освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки», комплексна освітня програма (наук. кер. – Крутій К. Л., авт. колектив – Богуш А.М., Грицишина Т.І., Дем`яненко О.Є. та ін.).

Методична робота з кадрами щодо підвищення їх професійного рівня планувалась і проводилась з урахуванням індивідуальних особливостей педагогів, їх професійної компетентності. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари-практикуми, майстер-класи, колективні перегляди занять тощо) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності. Усі педагоги закладу — активні учасники внутрішньої методичної роботи, спрямованої на вирішення річних завдань

Найважливішою формою підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів були педради. Проведені педради відзначались актуальністю, педагогічною доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення через використання інтерактивних форм та методів роботи. Так, цікаво і змістовно були проведені педради з таких тем: «Про STREAМ-освіту як інноваційний підхід до фор­мування базових компетенцій дітей дошкільного віку»» – листопад 2020р., «Формування в дошкільників основ екологічної свідомості в контексті стратегії сталого розвитку» – лютий 2021р., «Готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання у школи» - травень 2021 р. Під час їх проведення були використані елементи тренінгу, ігрові та психологічні вправи, моделювання, анкетування тощо, що сприяло розвитку творчої думки кожного педагога.

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані наочні матеріали, методична література, яка шляхом самоосвіти була опрацьована  педагогами протягом навчального року. Проведена підписка на періодичні видання: «Дитячий садок. Бібліотека», «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Психолог дошкілля», «Дитячий садок», «Музичний керівник», «Методична скарбничка вихователя».

На належному рівні були проведені відкриті заняття в групі раннього віку №9 з сенсорики (вихователь Верьовина Т.В.), підсумкові інтегровані заняття у формі онлайн в усіх вікових групах. Це стало своєрідним стимулом у підвищенні рівня професійної компетентності як молодих,  так і досвідчених педагогів.

З метою вирішення основних завдань річного плану виконано 72% із запланованих заходів. Вони були розраховані на можливості педагогічного колективу, забезпечували взаємодію адміністрації й педагогів з батьками.

Адміністрація закладу створює працівникам всі умови для плідної роботи. В цілому робота колективу ДНЗ відмічається стабільністю та позитивною результативністю.

Організація та результативність освітнього процесу

         Зусилля педагогічного колективу в 2020-2021 навчальному році було спрямовано на вирішення завдань:

1. Розпочати поглиблену роботу з проблеми «Модель 4к у розвитку софтскилз навичок як основа формування самоефективності дошкільника – майбутнього першокласника в освітньому просторі Нової української школи»

2. Продовжити роботу з формування цілісного світогляду засобами природничо-наукової освіти та в контексті сталого розвитку.
3. Удосконалити роботу з трудового виховання засобами організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей.

Для вирішення першого річного завдання з проблеми «Модель 4к у розвитку софтскилз навичок як основа формування самоефективності дошкільника – майбутнього першокласника в освітньому просторі Нової української школи» значну увагу приділили організації ефективної самоосвіти з конкретизації завдань проблеми, забезпеченню умов для запровадження педагогічних технологій, що відповідають сучасним вимогам і підвищення творчої активності педагогів, організації розвивального предметного середовища у групах відповідно до розроблених та затверджених методичних рекомендацій. Були проведені такі заходи: ділова гра «Формування в дітей основ критичного мислення», практикум «Як розвивати у дітей обидві півкулі головного мозку. Нейробіка для майбутніх першокласників», тренінг  для вихователів і батьків «Труднощі звикання малюків до режимних моментів», консультації: «STREAM-освіта: розвиваємо критичне мислення», «Як готувати дошкільників до реального життя: компетентнісний підхід», «Кластер — метод формування критичного мислення», «Плекаємо особистість дитини». Протягом року в закладі працював у формі онлайн консультаційний пункт для батьків. Практичний психолог надавали батькам своєчасні поради і рекомендації з питань партнерської взаємодії з дитиною, розвитку у дошкільників комунікаційних навичок, емпатії та самоконтролю.

В методичному кабінеті створено «банк інформації» з питань проблеми: «Критичне мислення як складова «SOFT SKILLS» у дітей дошкільного віку», «Формування навичок 4К («soft skills»): критичне мислення, креативність, комунікація, кооперація»,  «Використання кластерного методу в освітньому процесі», методичний порадник для батьків і вихователів «Ранок радісних зустрічей», розроблена тематика для дітей усіх вікових груп. Зібрані рекомендації зі сторінок періодичних видань, конспекти занять. В методичному кабінеті були організовані постійно діючі виставки методичної літератури та періодичних видань з даної теми.

Дослідження і аналіз педагогічних стереотипів потребує корегування системи методичної підтримки вихователів,  опанування та оновленні підходу до розвитку особистості дошкільника, формування його самоефективності. Вихователі мають змінити підходи до організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти зі знаннєвого, який і досі часто переважає на практиці, на компетентнісний. Щоб дієво застосовувати компетентнісний підхід в освітньому процесі, педагог має чітко у свідомлювати, що знання — індивідуальне надбання особистості й формується за рахунок досвіду власної діяльності. Тож завдання педагога не в тому, щоб «нашпигувати» дитину тими чи тими знаннями, а в тому, щоб навчити застосовувати набуті знання в різних умовах, збагатити особистий досвід, зробити її діяльнісно успішною. Тож формування в дітей універсальних умінь і здібностей — ключових компетенцій — має стати головним завданням закладу дошкільної освіти на наступні роки.

На допомогу вихователям у вирішенні другого завдання з проблеми «Формування цілісного світогляду засобами природничо-наукової освіти та в контексті сталого розвитку» були проведені такі заходи: семінар-практикум  «Як формувати навички сталого способу життя у дошкільників», практикум для вихователів «Соціальне щеплення, або Стимульні ситуації для сталої поведінки дітей», педагогічна рада «Формування в дошкільників основ екологічної свідомості в контексті стратегії сталого розвитку», консультації: «Модель навчання навичкам сталого розвитку на основі емпауерменту Що спочатку – знання чи діяльність?», «Педагогіка емпауерменту».

Практичним кроком у розв’язанні завдання річного плану стало вивчення парціальної освітньої програми «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку» (автори програми: член-кореспондент НАПН України, докторка педагогічних наук Олена Пометун, докторка педагогічних наук Наталія Гавриш) і використання на практиці досвіду роботи педагогів ДНЗ №67 «Сонячний», м. Краматорська, Донецької обл. «Формування в дошкільників звички сталої поведінки».

З 15.03 по 31.03.2021 року згідно з річним планом роботи закладу дошкільної освіти було проведено тематичне вивчення  стану   роботи з формування в дошкільників ціннісного ставлення до довкілля у колективних творчих іграх.

Усе, з чим діти ознайомилися на занятті, має закріплюватися в різних формах творчої взаємодії на прогулянці та під час активності у другій половині дня. Завданням педагога є створення спеціальних ситуацій, насамперед ігрових, які б вимагали від дітей застосування набутого досвіду виконання дій. Надзвичайні можливості для цього створюють дидактичні і сюжетно-рольові ігри, як особливі форми самостійної діяль­ності дошкільників.

Доцільно відзначити позитивний досвід роботи вихователів Борщенко В.М., Ханієвої М.Д., Донцової В.В. (середні групи №3, №5 і старша група №8), які приділяють багато уваги вивченню з дітьми   правил раціонального збереження і використання ресурсів, проблем споживання, що мають формувати основи культури споживання, формують в дошкільників ціннісне ставлення до довкілля, бажані моделі у поведінці. В групах № 4, 5,  8 (вихователі: Соколан І.С., Ханієва М.Д., Донцова В.В.), створено достатню базу ігор з реалізації ідей сталого розвитку в економічній, екологічній та соціальній сферах і формування ціннісного ставлення дітей до довкілля. В цих групах діти мають вільний доступ до дидактичних матеріалів, знають  призначення, назви ігор, користуються ними під час самостійної ігрової діяльності.

У той же час є недоліки в організації й змісті ігрової діяльності дітей. Недостатньо розвинені у дітей пізнавальні здібності, у всіх видах ігор спос­терігається низький рівень мовного спілкування й словникового запасу, про­яву уяви й ініціативи у виборі гри, розвитку її задуму й підбору матеріалів.  Потребує поліпшення предметно-ігрова обстановка в групах у плані раціо­нального розміщення ігрового матеріалу за кожним видом ігор, його варіа­тивність і взаємозамінність. Це є результатом помилок у використанні ме­тодів керування дитячою грою, насамперед безсистемного підходу до пла­нування організації й проведення ігрової діяльності дітей.

                 Необхідно продовжити в усіх дошкільних групах роботу з мотивації  з  боку   дорослих,   щоб засвоєні початкові уявлення про дії та поведінку переросли у звички та моделі поведінки, що відповідають сталому розвитку, бажання діяти у цьому напрямку.

Тому у подальшій роботі плануємо працювати над вирішенням таких питань:

• продовжувати створювати предметно-розвивальне середовище, що забезпечує актуалізацію процесу формування навичок;
• провести низку майстер-класів з метою створення предметно-розвивального середовища, а саме: створення експонатів для міні-музею (ґудзиків, шкарпеток, пластикових кришечок, яєць від кіндер-сюрпризів тощо), «Друге життя непотрібних речей», «Дивовижна шкарлупа з яєць», «Ниткографія для економних», «Цікаві вироби з пластикових пляшок» тощо, орієнтованих на сталий розвиток, у дітей дошкільного віку;
• особливу увагу звернути на забезпечення співпраці з батьками дітей з метою формування у дітей навичок життя, орієнтованих на сталий розвиток, формування мотиваційної готовності батьків до співпраці.

Результативність роботи з третього річного завдання «Трудове виховання засобами організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей» відображена у різних формах трудової діяльності дошкільника: самообслуговування, виконання обов'язків чергового, доручень дорослих, догляд за кімнатними рослинами і тваринами, праця на ділянці дитячого садка, на квітниках і дитячих городах, виготовлення виробів з паперу, картону, дерева, тканини тощо. Були проведені такі заходи: педагогічна ярмарка досвіду  «Складові трудової діяльності дітей (самостійна трудова діяльність за Монтессорі-педагогікою,  продуктивна діяльність)», консультації: «Кулінарія як педагогічний інструмент трудового виховання», «Як зацікавити дошкільників професіями дорослих», «Самостійна трудова діяльність дітей з використанням елементів Монтессорі-педагогіки». Були розроблені методичні рекомендації: «Нові форми організації трудової діяльності дітей», тематика занять з формування навичок практичного життя і самообслуговування на навчальний рік для ранніх і молодших груп, виготовлений практичний матеріал (коректурні таблиці) для ознайомлення дітей з професіями дорослих на основі рекомендацій Гавриш Н. «Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей: методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць», зібрано добірку занять «Маленькі кулінари». В методичному кабінеті були організовані постійно діючі виставки методичної літератури та періодичних видань, матеріалів передового педагогічного досвіду з даної теми.

Вже традицією стало проведення в нашому закладі творчого проєкту «Тижнева подорож Книголандією», під час якого діти продовжили вивчати історію виникнення книги, експериментували з виготовлення паперу із залишків, створювали свої авторські книжки разом з батьками. Підсумком такої роботи була розвага і виставка дитячих книжок, зроблених своїми руками.

В усіх вікових групах вихователі поповнили предметно-розвивальне середовище, виготовили схеми-алгоритми (схеми послідовності виконання роботи, правила у природі, сигнальні картки для поливу квітів тощо) для формування у дітей самостійності у виконанні трудових доручень, чергування; проведення практичних заходів за участю батьків.

Протягом 2020/2021 навчального року були проведені такі тематичні перевірки: «Стан роботи з  розвитку екологічної компетентності дітей дошкільного віку» (листопад 2020), «Рівень розвитку в дошкільників дрібної моторики» (січень 2021), «Створення умов для формування в дошкільників ціннісного ставлення до довкілля у колективних творчих іграх» (лютий 2021).

Також було проведено перевірки під час яких зверталась увага на такі питання: 

• рівень сформованості навичок з трудового виховання дошкільників; 
• готовність груп до навчального року, до літнього оздоровлення; 
• рівень володіння дітьми культурно-гігієнічних навичок; 
• планування освітнім процесом;
• формування основ безпеки дітей. 

Результати перевірок засвідчили, що в групах створені відповідні умови для оптимальної і ефективної навчально-виховної роботи: приміщення відповідає санітарно-гігієнічним та естетичним вимогам, розмір меблів відповідає нормам, зручно розташовані на площині групової кімнати. Результати вивчення свідчать, що у групах створено належні умови для організації роботи щодо виконання режиму дня. В приміщенні закладу функціонує музична та спортивна зали для проведення ранкової гімнастики, занять з фізичного виховання, рухливих ігор тощо. 

Психологічна служба

Протягом 2020/2021 навчального року практичний психолог у своїй роботі дотримувався основних принципів: професійної компетентності, адекватності використаних методик, професійного спілкування з учасниками освітньо-виховного процесу. Робота практичного психолога здійснювалась відповідно «Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів в системі загальної середньої освіти (наказ МОНУ від 19.10.2001 №691)», «Про затвердження положення про психологічну службу системи освіти України (наказ МОНУ від 03.05.1997 №127); «Планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби (наказ МОНУ від 27.08.2000 №1/9-352)», «Про стан проблеми та основні завдання діяльності психологічної служби на 2011/2012н.р. (Лист МОНмолодьспорту від 22.07.2011 №1/9-562.)

         Упродовж навчального року навчально-виховна діяльність у ДНЗ №269 проводилася у відповідності до поставленої мети, яка полягала у вдосконаленні навчально-виховного процесу відповідно до сучасних науково-технологічних досягнень для збереження і зміцнення фізичного, психологічного та духовного здоров’я дітей, шляхом створення оптимальних умов оздоровчого, розвиваючого та предметно-ігрового середовища у тісній взаємодії із сім’єю. Виходячи з цих завдань, метою роботи психологічної служби був психологічний супровід навчально-виховного процесу та активізації діяльності всіх його учасників (дітей, батьків, вихователів) в процесі зміцнення фізичного, психологічного та духовного здоров’я дітей.

      Відповідно до пріоритетних завдань дошкільного закладу у 2020/2021 н.р. були проведені такі діагностичні обстеження: дослідження психічного розвитку дітей  раннього віку (проводилось за методикою: Н. Н. Павлової, Л. Г. Руденко «Психологічна діагностика і корекція в ранньому віці» в індивідуальній  формі),  дослідження адаптації дітей раннього віку до умов ЗДО, дослідження розвитку психічних процесів у дітей молодшого і середнього дошкільного віку за експрес-методикою Н. Павлової, Л. Руденко, дослідження мотиваційної готовності дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання за методикою Т. Нєжнової «Бесіда про школу», дослідження емоційного ставлення дітей старших груп до майбутнього навчання в школі за методикою Урунтаєвої Г.А., Афонькіної Ю. А. «Веселий – сумний», дослідження  психосоціальної зрілості дітей старшого дошкільного віку за методикою С. А. Банкова тест «Рівень психосоціальної зрілості», дослідження рівня шкільної зрілості дітей старших груп на основі загальноприйнятого орієнтаційного тесту шкільної зрілості А. Керна – Я. Йїрасека. 

За консультаціями зверталися батьки та вихователі. Вихователі зверталися за консультацією з приводу роботи з дітьми, які мають неадекватну поведінку: тривожні, замкнуті, не встигають в засвоєнні програми. Їм були надані рекомендації що до ефективної роботи з даними дітьми.

За період 2020/2021 навчального року усі заплановані заходи були виконані в повному обсязі: психологічний супровід  дітей в адаптаційний період; нервово-психічний розвиток дітей раннього віку і дітей «групи ризику»,  підвищення рівня компетентності дитини старшого дошкільного віку (підготовка до школи); сприяння позитивного психологічного мікроклімату в колективі психологічний, оптимізація навчально-виховного процесу.

На даний час в роботі  є такі недоліки:

• слабка матеріальна оснащеність,
• брак методичної літератури,
• відсутність робочого комп’ютера.

Такі недоліки ускладнюють робочий та навчальний процеси. Але поступово начально-методична база, наочний, стимулюючий матеріали збільшуються.

Взаємодія родини і вихователів

У ЗДО здійснюється постійний зв’язок з сім’єю. COVID-19 вніс корективи в життя кожного. Карантин та зміна умов праці спонукали нас до пошуку нових способів взаємодії з батьками вихованців на відстані. В цьому нам допомогли засоби електронної комунікації. Зокрема, інформацію для батьків ми розміщували на сайті та офіційній сторінці дитячого садка у Facebook. Також підтримували зв’язок за допомогою групових чатів у Viber, сервісів Google тощо. Під час карантину, щоб з’ясувати думку батьків вихованців про стан і перспективи розвитку закладу дошкільної освіти, про готовність дітей і батьків до навчання у школі, проводили дистанційне опитування. Для цього в сервісі Google Форми створювали анкети та розміщали посилання на неї — у Viber. Відтак запропонували батькам заповнити анкети та отримували вже опрацьовані програмою результати відповідей у вигляді діаграм і таблиць Excel.

Протягом 2020-2021 навчального року були проведені різноманітні форми взаємодії педагогів і батьків: спільні виставки творчих робіт («Дитячі книжки своїми руками» до  Міжнародного дня дарування книги, «Осінь золота», «Прикрашаємо дитячий садок до Нового року»,  «Кольорові льодяники», заняття і розваги за участю батьків, доброчесна акція «Даруємо доброту», Тиждень снігової фантазії, розробка рекламних буклетів, батьківські збори,  бесіди, консультації з питань охорони життя і здоров’я дитини, гармонійного  розвитку особистості дошкільника, зміцнення психофізичного здоров’я дітей. Також в дитячому садку працював консультаційний пункт для батьків дітей, неохоплених дошкільною освітою. Цікаві та корисні моменти виховання та розвитку дітей висвітлюються у куточках для батьків,  на загальному стенді «Наші будні і свята», на сайті закладу дошкільної освіти.  Переважна більшість наших батьків усвідомила надзвичайну важливість участі у житті своїх дітей, зросла їх правова та педагогічна обізнаність.

Утім, потребує удосконалення зміст конструктивного спілкування педагогів із батьками з питань розвитку, виховання та навчання дітей: психологічна грамотність педагогів у спілкуванні з батьками, оцінні судження про дитину, неточність в описі характеру проблеми дитини, спілкування з батьками на відверті теми.

Організація роботи з безпеки життєдіяльності.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я   дітей

Дошкільний навчальний заклад є державним закладом, у якому суворо дотримуються вимоги, щодо забезпечення прав дитини, які закріплені у основних державних документах: Конституції України; Конвенції ООН про права дитини; Законі України «Про охорону дитинства».

        Належним чином проводилася робота по забезпеченню повноти обліку та даних про дітей пільгових категорій. Було забезпечено відстеження дітей пільгових категорій серед тих, які поступають до дошкільного навчального закладу, надавалися додаткові списки дітей пільгових категорій. Копії документів, що підтверджують приналежність дітей до певної категорії, завірені керівником закладу.

Організація роботи з безпеки життєдіяльності відповідала вимогам нормативно-правовим документам. Освітньо-виховний процес здійснювався відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України  від  23.09.2014 №1/9-482 щодо організації роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у дошкільних навчальних закладах. Для всіх працівників розроблені інструкції з охорони праці. Постійно здійснювався контроль за дотриманням необхідних і безпечних умов праці. Результати перевірок розглядалися на виробничих нарадах.

Двічі на рік проводився «Тиждень безпеки дитини», тренувально-навчальна гра «SOS — пожежа», під час якої практично відпрацьовуються правила евакуації дітей із приміщень закладу дошкільної освіти. Для дітей  була проведена музично-фізкультурна розвага «Казка «Котик і Півник» на новий лад». Перед проведенням Тижня безпеки в кожній групі перевіряється загальний стан роботи з охорони життя та здоров’я дітей. Перевірками було виявлено, що робота з даного питання проводиться на достатньому рівні. Стан приміщень закладу задовільний, відповідає  вимогам гігієни навчання та праці згідно з Санітарним регламентом.

      Аналіз освітньо-виховних планів вихователів засвідчив, що робота з безпеки дитини планується щотижня під час проведення занять з ознайомлення з навколишнім, з рідної природи, в іграх та в повсякденному житті. Плануються вікторини, розваги, з питань охорони життя і здоров’я дітей. У кожній групі оформленні куточки з пропаганди безпечних умов життєдіяльності, розроблені рекомендації для батьків. 

Таким чином, робота із питань з охорони праці та безпеки життєдіяльності в ЗДО проводилась на достатньому рівні. 

          За цей навчальний рік за результатами перевірок порушень санітарного стану приміщень та харчоблоку, а також порушень відповідності нормам калорійності харчування не виявлено. 

Для колективу є актуальними питання збереження й зміцнення здоров’я дітей, тому протягом року ми створювали безпечні умови для фізичного благополуччя та гарного самопочуття дітей, для здійснення ефективної м’язово-рухової та предметно-практичної діяльності дошкільників. Дбали, щоб все наявне обладнання відповідало вікові дітей, а освітлення, якість харчування, чистота приміщень – гігієнічним нормам. Вихователі вправляли дітей у виконанні рухів різної складності, розповідали про існування корисного і шкідливого, безпечного і небезпечного, знайомили з будовою тіла, правилами збереження здоров’я, основами гендерного виховання, прищеплювали елементарні навички особистої гігієни, проводили фізкультурно-оздоровчу роботу. Проводились щоденні хороводні ігри, ігри малої та середньої рухливості, ранкова гімнастика та гімнастика після сну з додаванням вправ профілактичного спрямування, загально розвивальних вправ для напруження та розслаблення м’язів, доріжки здоров’я. Залучали дітей на прогулянці до участі в іграх і фізичних вправах із використанням дихальних вправ, пальчикової гімнастики, танцювальних рухів. 

         Урізноманітнювали зміст занять з фізичної культури дихальними вправами імітаційного характеру, пальчиковою гімнастикою. Проводили спільно з медичною сестрою оздоровчо-профілактичні заходи. 

Робота з фізичного виховання проводиться систематично і в певній послідовності. Формування культурно-гігієнічних навичок, оволодіння прийомами оздоровлення відбувається під час спільної діяльності з дорослими. Аби зацікавити дітей фізичними вправами, виготовили нові «доріжки здоров’я».

Аби вивчити стан фізичного виховання в закладі, провели додаткове обстеження дітей. Його результати стали основою індивідуальної роботи з вихованцями. Порівняльний аналіз результатів обстеження засвідчив, що діти старшого дошкільного віку мають хороші показники з бігу, стрибків у довжину, метанні. Добре володіють м’ячем. Але більш ефективному оволодінню фізкультурних навичок заважає відсутність спеціального обладнання. 

Усі педагоги дотримуються режиму дня. Утім, під час оперативного контролю адміністрація зафіксувала такі порушення:

• затримку виходу на прогулянку в першу половину дня (Борщенко В.М., середня група №3, Корнилова І.П., Руденко І.В., молодша група №7);
• затримку виходу на вечірню прогулянку (Корнилова І.П., Руденко І.В., молодша група №7, Соколан І.С., молодша група №4, Дерев’янко І.С., Верьовина Т.В., група раннього віку №9).

Забезпечення організації

медичного обслуговування вихованців

         Головним завданням є дотримання санітарно-гігієнічного режиму в приміщенні і на території, проведення оздоровчо-профілактичної роботи кожного дня та організації харчування. Планомірно проводяться антропометричні виміри дітей: групи раннього віку - 1 раз у місяць, садові групи - 1 раз у квартал. Проводиться огляд дітей на педикульоз один раз на 10 днів. Дані про результати медичного обслуговування дітей фіксуються в медичній картці дитини  та обов’язково доводяться до батьків.    Проблемою залишається захворюваність після вихідних днів і свят, її рівень досить значний.

Хочеться звернути увагу на те, що вихователі працюють у тісному контакті із  сестрою медичною, проведено ряд переглядів різних форм роботи з фізичного виховання, а саме: ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, коригуюча гімнастика, організація фізичних занять на  свіжому повітрі. Постійно проводиться моніторинг захворюваності дітей ДНЗ. Під особливим контролем температурний режим приміщень. В зимовий період температурний режим дотримується постійно. Систематично, в плановому порядку, та за епідеміологічними показниками контролюється  санітарний стан кожної групи. Своєчасно проводяться робота по попередженню інфекційних та простудних захворювань. Під контролем знаходиться медичне обслуговування педагогічних працівників і обслуговуючого персоналу. Двічі на рік працівники проходять поглиблений медичний, проводиться обстеження в бак лабораторії.

Дотримання вимог техніки безпеки,  санітарно–гігієнічних та протипожежних норм

         В нашому дошкільному закладі забезпечено все для  реалізації заходів з питань охорони життя, здоров’я дітей, створені умови щодо безпечної життєдіяльності вихованців і запобігання порушень техніки безпеки педагогічними працівниками. Випадків дитячого травматизму під час навчально-виховного процесу  за звітний період зареєстровано не було.

          Питання охорони та безпеки життєдіяльності ми вносимо у річний план роботи дошкільного закладу та систематично розгля­даємо на засіданнях педагогічних рад і виробничих нарадах. Прово­димо місячники з попередження дорожньо-транспортного травма­тизму дітей та пожеже небезпечних ситуацій, тижні безпеки життє­діяльності дітей.

З метою прийняття опе­ративних рішень щодо забезпечення умов для збереження здоров'я та безпечного перебування дитини у дошкільному закладі, дотри­мання правил охорони праці та техніки безпеки всіма працівника­ми закладу, систематично здійснюємо контроль та  аналізування виконання заходів з охорони та безпеки життєдіяльності згідно плану роботи, зокрема;

• санітарно-гігієнічний стан дошкільного закладу і групових приміщень та закріплених ділянок;
• дотримання  пожежної безпеки;
• організація проведення місячників та тижнів з безпеки життєдіяльності;
• організація безпечного предметно-розвивального сере­довища;
• дотримання техніки безпеки та правил охорони праці пе­дагогами під час освітнього процесу;
• дотримання техніки безпеки та правил охорони праці тех­нічними працівниками під час освітнього процесу
• проводимо огляд-конкурс щодо обладнання та облашту­вання групових кімнат до нового навчального року;
• проводимо технічний огляд будівлі та службових приміщень дошкільного закладу; обладнання медичного кабінету, харчоблоку, пральні, спортивного та музичного залів;
• обстежуємо спортивне об­ладнання.

Узагальнюємо результати перевірок та вивчаємо виконання наданих  рекомендацій та усунення зауважень.

Невід’ємною частиною в роботі по збереженню життя і здоров’я дітей є співпраця з батьками. Доцільними в цій роботі були всі методи роботи з батьками, які ми використовуємо: групові та індивідуальні консультації, папки-пересувки, лекції на батьківських зборах, проведення спільних свят та розваг  тощо.

        Підводячи підсумки, варто ще раз наголосити, що наша мета – якомога повніше підготувати дітей до розв’язання складних життєвих ситуацій, навчити їх захищати себе від небезпеки, а також запобігти дитячому травматизму. 

Вжиті заходи щодо зміцнення та модернізації

матеріально-технічної бази в ДНЗ

Фінансово-господарська діяльність у ДНЗ здійснювалась згідно з річним планом. З метою забезпечення стабільної роботи закладу за сезонами були розроблені заходи, а контроль за виконанням здійснювався адміністрацією. 

Територія закладу має естетичний вигляд, достатньо озеленена, повністю огороджена. Ігрові та спортивний майданчики, підтримується у задовільному, безпечному стані, але спортивний майданчик потребує додаткового оснащення і ремонту покриття. Також капітального ремонту потребує і все асфальтове покриття доріжок. Пісок завозиться у літній період. Прибирання майданчиків і всієї території дошкільного закладу здійснюється щоденно. За потребою здійснюється викос трави, обрізка кущів, сушнику. 

В дошкільному закладі є комп’ютер, у 2020 році проведено інтернет, є нові 2 пральні машини-автомат. 

Протягом 2020/2021навчального року колектив закладу та батьківська громада спільно приймала активну участь в навчально-виховній роботі та здійснювала посильну підтримку у зміцненні матеріально-технічної бази в закладі. Слід відмітити, що за допомогою батьків матеріально-технічна база дошкільного закладу значно покращується. 

За рахунок добровільних батьківських внесків у 2020-2021 навчальному році було зроблено:

• ремонт альтанок на ігрових майданчиках групи №3, №4, №7 – заміна покрівлі, ремонт підлоги,
• заміну пісочниці у групі  №3,
• заміна сантехніки у туалетній кімнаті (унітази), придбання навісних шаф для посуду, купівля гардин, дитячих столів у групі №9,
• придбання навісної шафи для посуду, дитячих ігрових куточків (лікарня, куточок природи), посуду (тарілки, чашки) для групи  №5,
• заміна сантехніки у туалетній кімнаті (унітази, рукомийники), ремонт спальні, туалетної кімнати (поклейка шпалер, фарбування) у групі №2,
• придбання дитячого ігрового куточка (перукарня) для групи №4,
• придбання подушок для спального приміщення групи №3,
• придбання офісних стільців для кабінету завідувача,
• придбання матеріалів і виготовлення дерев’яної огорожі на території (частково),
• придбання піску для літнього оздоровлення,
• придбання фарби для фарбування дитячого устаткування на території ДНЗ,
• придбання методичної літератури (програми та методичні рекомендації для них),
• придбання акваріуму та обладнання до нього,
• виписка періодичної літератури (журнали «Вихователь-методист», «Музичний керівник», «Скарбничка вихователя»),
• пошив дитячих костюмів і виготовлення декорацій і атрибутів для дитячих свят,
• заміна, ремонт і купівля нових картриджів для принтерів,
• купівля канцтоварів,
• інвентар для прибирання, миючі засоби і для прання,
• лікарські засоби для медичного кабінету,
• господарські товари (замки, лампочки, подовжувачі, батарейки, розетки тощо).

Матеріальні цінності оприбутковуються   відповідно до вимог нормативно-правових актів та беруться на облік централізованою бухгалтерією. Незважаючи на складні економічні умови, приміщення і територія ДНЗ оснащені необхідним інвентарем, перебувають у задовільному стані, постійно поповнюється, оновлюється і ремонтується обладнання.

       Але є і суттєві недоліки: потребують заміни у великій кількості вікна, недостатня кількість конструкцій на спортивному майданчику, недостатня кількість малих ігрових форм на дитячих майданчиках, асфальтове покриття і огорожа потребують ремонту і часткової заміни, для роботи потрібні парова праска, кольоровий та чорнобілий принтери, обладнання для кабінету психології.

            Але є і суттєві недоліки: потребують заміни у великій кількості вікна, недостатня кількість конструкцій на спортивному майданчику, недостатня кількість малих ігрових форм на дитячих майданчиках, асфальтове покриття і ворота на хоздворі потребують ремонту і часткової заміни, покриття підлоги на першому поверсі потребує оновлення,  для роботи потрібні парова праска, кольоровий та чорнобілий принтери, обладнання для кабінету психології.  

Розгорнутий аналіз діяльності дошкільного навчального закладу за 2020/2021 навчальний рік дозволяє виділити наступні недоліки:

• недостатня обізнаність педагогів щодо володіння комп’ютерних технологій;
• несистематичне використання вихователями інтерактивних технологій в навчально-виховному процесі;
• недостатня матеріальна вмотивованість педагогів до підвищення педагогічної майстерності, вивчення, впровадження та узагальнення власного досвіду, роботи з наставництва;
• не всі педагоги добре володіють державною мовою та підтримують мовний режим упродовж дня, не приділяють належної уваги даному питанню у роботі з батьками.

Основні завдання на 2021/2022 навчальний рік

Наш колектив налаштований на подальшу діяльність в режимі розвитку, відновлення, впровадження інновацій. Майбутнє своє колектив закладу вбачає у розширенні спектру надання освітніх послуг дітям дошкільного віку.

Сформований позитивний  імідж – результат роботи абсолютно всіх працівників дошкільного закладу. Позитивний імідж створює відповідну репутацію дитячого садка. Колектив нашого закладу постійно працює над виробленням власного стилю. Нам є чим пишатися. Ми намагаємося формувати імідж на основі реальних кроків. У цьому, безперечно, нам допомагають батьки. Спільні заходи згуртовують колектив батьків та сприяють налагодженню діалогічних взаємин між педагогами та батьками, створюють атмосферу доброзичливості. А все це формує позитивну думку батьків про заклад. Одним із пріоритетних напрямків діяльності у наступному навчальному році залишиться дотримання педагогічної етики, норм загальнолюдської моралі, поважання гідності дитини та її батьків; забезпечення емоційного комфорту, захисту дитини від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять її здоров’ю, а також від фізичного та психологічного насильства. 

Наш садочок - це милі, добрі, розумні, веселі, галасливі, чудові діти. Все що ми робимо в нашому дитячому садочку - ми робимо заради них, заради того, щоб вони росли і розвивались.

Підводячи підсумки роботи за рік, я хочу подякувати педагогам закладу, обслуговуючому персоналу, батькам вихованців за спільну роботу, розуміння і підтримку, конструктивну критику і можливість реалізації наших ідей. 

Наш садочок - це батьки. Вони головні помічники в нашій роботі і ми їм за це дуже вдячні.

Я вдячна батькам, які допомагають нам у проведенні ремонтних робіт у групах та  на території закладу, створюють затишок та комфорт для дітей. Розвиток закладу освіти можливий тільки за умов засвоєння нововведень та бачення власної перспективи розвитку. Головним є те, що дошкільний заклад є другою домівкою для дошкільнят і ми прагнемо створити умови, де діти завжди зможуть отримувати любов і піклування, фізично розвиватись, зміцнювати здоров’я, надбати досвіт та знання, реалізовувати свої здібності, товаришувати, весело і щасливо жити.

                Шановні батьки!  Ми високо цінуємо Ваше батьківське піклування, підтримку та небайдуже ставлення до нагальних потреб дошкільного навчального закладу. Дуже приємно, що в наш нелегкий час існують такі люди, які завжди готові прийти на допомогу іншим. Роблять це безкорисливо, доброзичливо та від щирого серця. В народі говорять, що добра людина – це щаслива людина, і доброта обов’язково повертається до того, хто її віддає.

Дякуємо Вам, за створення комфорту та затишку в дитячому садку, за повноцінне розвивальне середовище для наших малят!                  Сподіваємось, що й надалі спільними зусиллями ми будемо успішно працювати над вирішенням найактуальнішої проблеми сучасності – створення комфортних умов для розвитку та виховання майбутньої еліти нашої Держави. Бажаємо Вам міцного здоров’я, життєдайної енергії, мудрості й терпіння у благородній справі виховання дітей.

В.о.завідувача ДНЗ № 269                                              М.С.Петухова

Звіт керівника

Комунального закладу освіти

«Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 269»  Дніпровської міської ради

перед педагогічним колективом, батьками і громадськістю

за 2019/2020 навчальний рік

з питань діяльності закладу

Даний звіт зроблений на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005р. № 178, «Положення про порядок звітування керівників дошкільних загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю».

Шановні присутні!

Відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад, я,  в.о. завідувача дошкільного навчального закладу № 269 Петухова Марина Сергіївна, звітую перед вами про свій персональний внесок у підвищення рівня навчально-виховного процесу протягом 2019/2020 навчального року.

Дошкільний навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, власним  Статутом, іншими нормативно-правовими документами.

Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти:

• тісна співпраця з батьківською громадськістю, спрямована на підвищення психолого-педагогічної культури родин;
• створення умов, що сприяють формуванню, укріпленню та збереженню фізичного і психічного здоров’я дітей. Актуалізація питань безпеки життєдіяльності;
• формування особистості дитини, розвиток її творчих та природних здібностей саморозвитку, самовираження в різних видах діяльності;
• патріотичне виховання, розвиток духовного потенціалу – основа освітньо-виховної діяльності;
• впровавження в освітній процес новітніх технологій виховання та навчання;
• удосконалення професійної компетентності педагогів, запровадження новітньої організаційно-функціональної системи їх творчої самореалізації;
• зміцнення та модернізація матеріально-технічної бази установи, залучення додаткових джерел фінансування садочка та їх раціональне використання.

Підвищення рівня та організація освітньо-виховного процесу

у  закладі дошкільної освіти

       У закладі дошкільної освіти протягом 2019/2020 навчального року функціонувало 9 груп, які відвідували 194 вихованців (3 групи для дітей раннього віку, 6 груп для дітей дошкільного віку). Заклад працює за 5-денним 10,5-ти годинним режимом роботи:  з 7.00 до 17.30. Вікові групи комплектуються  переважно у  серпні місяці.

          У закладі в наявності є кабінет завідувача, кабінет вихователя-методиста, практичного психолога, керівника гуртка, музична зала, переобладнана спортивна зала, кабінет завгоспа, пральня, харчоблок. Територія частково озеленена, поділена на зони відповідно до вимог щодо організації розвивального життєвого простору.  Кожна група має окремий майданчик.

            Кожна вікова група має окреме приміщення: ігрову, спальну, гігієнічну кімнати та роздягальню. Групові приміщення повністю забезпечені меблями та ігровим обладнанням. Розвивальне середовище дитячого садка організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям. 
           Зусилля педагогічного колективу в 2019-2020 навчальному році було спрямовано на вирішення завдань:

1. Продовжити роботу з розвитку пізнавальних здібностей дошкільників засобами природничо-наукової освіти.
2. Удосконалити роботу з трудового виховання засобами організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей.
3. Завершити поглиблену роботу з проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».

Для вирішення першого річного завдання з проблеми «Розвитку пізнавальних здібностей дошкільників засобами природничо-наукової освіти» значну увагу приділяли організації розвивального предметного середовища у групах,  були проведені такі заходи: семінар-практикум  «Як виховати дошкільника-діяча», консультації, педагогічна рада «Розвиток пізнавальних здібностей дошкільників засобами природничо-наукової освіти». Методичний кабінет поповнився  інформаційно-методичними матеріалами. Розроблена тематика занять з пошуково-дослідницької діяльності та математичних досліджень. Зібрані рекомендації зі сторінок періодичних видань, конспекти занять. В методичному кабінеті були організовані постійно діючі виставки методичної літератури та періодичних видань з даної теми. Згідно річного плану роботи закладу було проведено тематичне вивчення  стану   роботи з пізнавально-дослідницької діяльності дітей  дошкільних груп. Під час проведення перевірки встановлено, що діти виявляють пізнавальну активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі; експериментують у довкіллі за допомогою вихователя, разом з дорослими здійснюють математичні дослідження на заняттях і в природі. Вихователі володіють знаннями з відповідного розділу програми, виважено підходять до підбору завдань, але необхідно допрацювати, тому у подальшій роботі плануємо працювати над вирішенням таких питань:

• організувати обмін досвідом шляхом проведення відкритих переглядів занять та інших форм освітньої роботи;
• поповнити предметно-розвивальне  середовище за освітньою лінією «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі» іграми логічного спрямування, навчальними пристроями, обладнанням для математичного дослідження;
• використовувати на заняттях з логіко-математичного розвитку різноманітні сучасні методи («Асоціація», «Метод навмисних помилок» тощо):
• посилити увагу використання в організованій навчальній діяльності етапу мотивації дітей, формувати у дітей самоконтроль і самооцінку;
• спрямувати роботу на засвоєння дітьми логічних операцій: аналіз, синтез, порівняння, причинно-наслідковий зв'язок, узагальнення, серіація, абстрагування.

Для вирішення другого завдання з проблеми «Удосконалити роботу з трудового виховання засобами організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей» були проведені педагогічний ринг  «Складові трудової діяльності дітей (самостійна трудова діяльність за Монтессорі-педагогікою,  продуктивна діяльність)», консультації. Розроблена тематика занять з формування навичок практичного життя і самообслуговування на навчальний рік для ранніх і молодших груп. В методичному кабінеті були організовані постійно діючі виставки методичної літератури та періодичних видань з даної теми.

Практичним кроком у розв’язанні завдання річного плану стало використання на практиці досвіду Монтессорі-педагогіки та коректурних таблиць (Гавриш Н. Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей: методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2017). Змістовно поповнились куточки з трудового виховання.

Цікаво пройшов в лютому проект «Тижнева подорож Книголандією», присвячений Міжнародному дню української мови. Діти вивчали історію виникнення книги, привила поводження з книгами, сприймали красу української мови через поезію, казки, прислів’я і приказки. Разом з батьками виготовляли книжки-саморобки. Підсумком тижня була розвага і виставка дитячих книжок, зроблених своїми руками.

У подальшій роботі плануємо поповнення змісту предметно-розвивального середовища; виготовлення схем-алгоритмів (схеми послідовності виконання роботи, правила у природі, сигнальні картки для поливу квітів тощо) для формування у дітей самостійності у виконанні трудових доручень, чергування; проведення практичних заходів за участю батьків.

Роботу для вирішення третього завдання з проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» здійснювали поступово. Спочатку для визначення рівня готовності педагогів для вирішення обраної проблеми провели тестування педагогів. Потім почали з ознайомлення та вивчення літератури з проблеми, інноваційних педагогічних технологій. Ця проблема обговорювалися  на педагогічних радах, педагогічних читаннях, під час індивідуальних і групових консультацій. На їх основі здійснювалась корекція педагогічного стилю роботи вихователів. Були проведеня такі педради: у 2015-2016 н.р. - «Основи формування національної самосвідомості дошкільників», у 2016-2017 н.р. - «Умови успішної соціалізації дошкільників», у 2017-2018 н.р. - «Формування духовно-ціннісних орієнтирів як засіб соціалізації дитини». За 5 років були проведені семінари-практикуми: «Соціалізація у період дошкільного дитинства», «Соціально-емоційний розвиток», психологічний практикум для вихователів «Мистецтво спілкування з дітьми», батьківські всеобучі «Народна педагогіка як засіб формування національної самосвідомості дитини», «Все починається з сім’ї » (соціально-емоційний розвиток дитини). Протягом п’яти років було придбано велику добірку методичної літератури, розробок і матеріалів з теми. Педагоги ознайомились з передовим педагогічним досвідом «Соціально-емоційний розвиток особистості дитини в умовах сучасного дошкільного навчального закладу» (ДНЗ №13, ДНЗ  №14 м.Енергодара Запорізької обл.). Були проведені відкриті. Для покращення освітньо-виховної роботи педагогів з проблеми були проведені такі тематичні перевірки «Створення умов для становлення соціально-емоційного досвіду дитини в ДНЗ», «Умови для ознайомлення дошкільників з національною культурою», «Реалізація соціально-морального виховання дітей дошкільного віку через усі освітні лінії БКДО», «Створення умов для розвитку соціальної поведінки дітей у колективних творчих іграх».

           Вважаємо, що роботу педагогічного колективу можна оцінити як задовільну.  

Забезпечення кадрами

та створення умов для професійного росту

          Колектив ДНЗ складається  з 34 осіб,   з них - 18 педагогічних працівників, 1 медичного працівника та 16 осіб обслуговуючого персоналу. Педагогічний процес у ДНЗ забезпечують кваліфіковані спеціалісти: в.о.завідувача, вихователь-методист, практичний психолог,  музичний керівник та 13 вихователів. Аналіз результатів статистичних даних:

Діаграма № 1. Вік.

до 30 років – 1 чол. – 6%                            

31 – 40 років  – 7 чол. – 39%

41 – 50 років – 7 чол. – 39%  

51 – 60 років – 2 чол. - 10%

понад 60 років – 1 чол. – 6%

Діаграма № 2. Педагогічний стаж.

до 3 років – 3 чол. – 17%;      

від 3 до 10 років – 5 чол. – 25%чол.

від 10 до 20 років - 6 – 33%;

20 і більше років - 4 чол. – 19%

Діаграма № 3. Освіта.

Повна вища спеціальна – 7 чол. –    42%;                     

Повна вища педагогічна – 6 чол. – 33%;

Неповна вища спеціальна – 3 чол. – 17%;                                                  

Неповна вища педагогічна – 1 чол. – 4%;          

Неповна вища непедагогічна - 1 чол. – 4%

Діаграма № 4. Результати атестації

спеціаліст вищої категорії - 1 чол. – 4%;                      

спеціаліст першої категорії – 1 чол. – 4%

спеціаліст другої категорії – 8 чол. – 37%

спеціаліст – 3 чол. -  17%;

педагогічне звання «Вихователь-методист» - 2 чол. – 13%            

не мають кваліфікаційної категорії - 5 чол. – 25%

Слід відмітити, що ми намагаємось створювати оптимальні умови для постійного  професійного зростання педагогів. Протягом 2019-2020 навчального року підвищували свій професійний рівень 6 вихователів (Мішина М.В., Ханієва М.Д., Соколан І.С., Верьовина Т.В., Дерев’янко І.С., Відерникова Н.І.) і вихователь-методист на курсах підвищення кваліфікації при ДАНО. Музичний керівник Коваленко М.С. навчається заочно.

Проведена атестація. Атестовано 5 педагогів:

- Петухова М.С. – відповідає займаній посаді, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»;

- Соніч О.В., Мішина М.В., Руденко І.В., Корнилова І.П. - відповідають займаній посаді, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

Вчасно й організовано були проведені засідання атестаційної комісії, вивчена система роботи педагогів шляхом відвідування занять, розваг, інших видів діяльності з дітьми, зроблено аналіз результатів роботи з батьками вихованців, проведено анкетування, що дало змогу провести атестацію без зайвих психічних навантажень і конфліктних ситуацій.

Методична робота з кадрами щодо підвищення їх професійного рівня планувалась і проводилась з урахуванням індивідуальних особливостей педагогів, їх професійної компетентності. В 2019-2020 навчальному році педагогічний колектив закладу дошкільної освіти поповнили 2 вихователя. Всього в дошкільному закладі – 3 педагога-початківця: Коваленко М.С., музичний керівник, Галімова П.І., Відерникова Н.І., вихователі. З метою створення умов для успішної соціально-психологічної адаптації педагогів-початківців в закладі дошкільної освіти практикується наставництво. Завдяки вмілому керівництву наставників: вихователя-методиста  Полачек С.Ф., вихователів Борщенко В.М. і Ханієвої М.Д. молоді педагоги отримали дієву практичну допомогу з розвитку навичок планування освітнього процесу, умінь самостійно проводити різноманітні види діяльності з дітьми, враховуючи знання дитячої психології, дошкільної педагогіки, вікової фізіології й окремих методик.

Адміністрація закладу створює працівникам всі умови для плідної роботи. В цілому робота колективу ДНЗ відмічається стабільністю та позитивною результативністю.

Психологічна служба

Протягом 2019/2020 навчального року практичний психолог у своїй роботі дотримувався основних принципів: професійної компетентності, адекватності використаних методик, професійного спілкування з учасниками освітньо-виховного процесу.

          Основною метою його роботи є максимальне сприяння психічному, особистісному та індивідуальному розвитку дітей, забезпечення повноцінного психологічного супроводу навчально-виховного процесу.

          За період 2019/2020 навчального року усі заплановані заходи були виконані в повному обсязі: психологічний супровід  дітей в адаптаційний період; нервово – психічний розвиток дітей раннього віку; дітей «групи ризику»,  підвищення рівня компетентності дитини старшого дошкільного віку (підготовка до школи); сприяння позитивного психологічного мікроклімату в колективі психологічний, оптимізація навчально-виховного процесу.

Взаємодія родини і вихователів

У ЗДО здійснюється постійний зв’язок з сім’єю. Протягом 2019-2020 навчального року були проведені різноманітні форми взаємодії педагогів і батьків: спільні виставки творчих робіт,  заняття і розваги за участю батьків, дні відкритих дверей,  розробка рекламних буклетів, батьківські збори,  бесіди, консультації з питань охорони життя і здоров’я дитини, гармонійного  розвитку особистості дошкільника, зміцнення психофізичного здоров’я дітей. Також в дитячому садку працював консультаційний пункт для батьків дітей, неохоплених дошкільною освітою. Цікаві та корисні моменти виховання та розвитку дітей висвітлюються у куточках для батьків,  на загальному стенді «Наші будні і свята», на сайті закладу дошкільної освіти.  Переважна більшість наших батьків усвідомила надзвичайну важливість участі у житті своїх дітей, зросла їх правова та педагогічна обізнаність.

COVID-19 вніс корективи в життя кожного. Карантин та зміна умов праці спонукали нас до пошуку нових способів взаємодії з батьками вихованців на відстані. В цьому нам допомогли засоби електронної комунікації. Зокрема, інформацію для батьків ми розміщували на сайті та офіційній сторінці дитячого садка у Facebook. Також підтримували зв’язок за допомогою групових чатів у Viber, сервісів Google тощо. На сторінці сайту дитячого садка «Карантин. Коронавірус» у розділі «Поради для всіх» ми розміщували інформацію щодо профілактики коронавірусу та правил дотримання карантину. Щоб допомогти батькам вихованців організувати діяльність дітей удома, наші педагоги систематично поповнювали розділ «Разом з дітьми» завданнями, навчальними відео, аудіоматеріалами, інтерактивними вправами тощо. Завдання «в нікуди» виконувати нецікаво, тому налаштовували батьків на зворотний зв’язок, коментували виконані вправи, підбадьорували та хвалили учасників.

Під час карантину, щоб з’ясувати думку батьків вихованців про стан і перспективи розвитку закладу дошкільної освіти, про готовність дітей і батьків до навчання у школі, ми провели дистанційне опитування. Для цього в сервісі Google Форми створили анкету та розмістили посилання на неї — у Viber. Відтак запропонували батькам заповнити анкети та отримували вже опрацьовані програмою результати відповідей у вигляді діаграм і таблиць Excel.

Утім, потребує удосконалення зміст конструктивного спілкування педагогів із батьками з питань розвитку, виховання та навчання дітей: психологічна грамотність педагогів у спілкуванні з батьками, оцінні судження про дитину, неточність в описі характеру проблеми дитини, спілкування з батьками на відверті теми.

Перспективи роботи: організація допомоги педагогам і батькам з підвищення психологічної культури спілкування, допомога в адаптації дітей раннього віку до нових умов закладу дошкільної освіти.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я   дітей

Організація роботи з безпеки життєдіяльності

Дошкільний навчальний заклад є державним закладом, у якому суворо дотримуються вимоги, щодо забезпечення прав дитини, які закріплені у основних державних документах: Конституції України; Конвенції ООН про права дитини; Законі України «Про охорону дитинства».

        Належним чином проводилася робота по забезпеченню повноти обліку та даних про дітей пільгових категорій. Було забезпечено відстеження дітей пільгових категорій серед тих, які поступають до дошкільного навчального закладу, надавалися додаткові списки дітей пільгових категорій. Копії документів, що підтверджують приналежність дітей до певної категорії, завірені керівником закладу.

Організація роботи з безпеки життєдіяльності відповідала вимогам нормативно-правовим документам. Освітньо-виховний процес здійснювався відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України  від  23.09.2014 №1/9-482 щодо організації роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у дошкільних навчальних закладах. Для всіх працівників розроблені інструкції з охорони праці. Постійно здійснювався контроль за дотриманням необхідних і безпечних умов праці. Результати перевірок розглядалися на виробничих нарадах.

Двічі на рік проводився «Тиждень безпеки дитини», тренувально-навчальна гра «SOS — пожежа», під час якої практично відпрацьовуються правила евакуації дітей із приміщень закладу дошкільної освіти. Для дітей  була проведена музично-фізкультурна розвага «Казка «Котик і Півник» на новий лад». Перед проведенням Тижня безпеки в кожній групі перевіряється загальний стан роботи з охорони життя та здоров’я дітей. Перевірками було виявлено, що робота з даного питання проводиться на достатньому рівні. Стан приміщень закладу задовільний, відповідає  вимогам гігієни навчання та праці згідно з Санітарним регламентом.

          Таким чином, робота із питань з охорони праці та безпеки життєдіяльності в ЗДО проводилась на достатньому рівні. 

               За цей навчальний рік за результатами перевірок порушень санітарного стану приміщень та харчоблоку, а також порушень відповідності нормам калорійності харчування не виявлено. 

Забезпечення організації

медичного обслуговування вихованців

         Головним завданням є дотримання санітарно-гігієнічного режиму в приміщенні і на території, проведення оздоровчо-профілактичної роботи кожного дня та організації харчування. Планомірно проводяться антропометричні виміри дітей: групи раннього віку - 1 раз у місяць, садові групи - 1 раз у квартал. Проводиться огляд дітей на педикульоз один раз на 10 днів. Дані про результати медичного обслуговування дітей фіксуються в медичній картці дитини  та обов’язково доводяться до батьків.    Проблемою залишається захворюваність після вихідних днів і свят, її рівень досить значний.

Хочеться звернути увагу на те, що вихователі працюють у тісному контакті із  сестрою медичною, проведено ряд переглядів різних форм роботи з фізичного виховання, а саме: ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, коригуюча гімнастика, організація фізичних занять на  свіжому повітрі. Постійно проводиться моніторинг захворюваності дітей ДНЗ. Під особливим контролем температурний режим приміщень. В зимовий період температурний режим дотримується постійно. Систематично, в плановому порядку, та за епідеміологічними показниками контролюється  санітарний стан кожної групи. Своєчасно проводяться робота по попередженню інфекційних та простудних захворювань. Під контролем знаходиться медичне обслуговування педагогічних працівників і обслуговуючого персоналу. Двічі на рік працівники проходять поглиблений медичний, проводиться обстеження в бак лабораторії.

Дотримання вимог техніки безпеки,  санітарно–гігієнічних та протипожежних норм

          В нашому дошкільному закладі забезпечено все для  реалізації заходів з питань охорони життя, здоров’я дітей, створені умови щодо безпечної життєдіяльності вихованців і запобігання порушень техніки безпеки педагогічними працівниками. Випадків дитячого травматизму під час навчально-виховного процесу  за звітний період зареєстровано не було.

          Питання охорони та безпеки життєдіяльності ми вносимо у річний план роботи дошкільного закладу та систематично розгля­даємо на засіданнях педагогічних рад і виробничих нарадах. Прово­димо місячники з попередження дорожньо-транспортного травма­тизму дітей та пожеже небезпечних ситуацій, тижні безпеки життє­діяльності дітей.

З метою прийняття опе­ративних рішень щодо забезпечення умов для збереження здоров'я та безпечного перебування дитини у дошкільному закладі, дотри­мання правил охорони праці та техніки безпеки всіма працівника­ми закладу, систематично здійснюємо контроль та  аналізування виконання заходів з охорони та безпеки життєдіяльності згідно плану роботи, зокрема;

• санітарно-гігієнічний стан дошкільного закладу і групових приміщень та закріплених ділянок;
• дотримання  пожежної безпеки;
• організація проведення місячників та тижнів з безпеки життєдіяльності;
• організація безпечного предметно-розвивального сере­довища;
• дотримання техніки безпеки та правил охорони праці пе­дагогами під час освітнього процесу;
• дотримання техніки безпеки та правил охорони праці тех­нічними працівниками під час освітнього процесу
• проводимо огляд-конкурс щодо обладнання та облашту­вання групових кімнат до нового навчального року;
• проводимо технічний огляд будівлі та службових приміщень дошкільного закладу; обладнання медичного кабінету, харчоблоку, пральні, спортивного та музичного залів;
• обстежуємо спортивне об­ладнання.

Узагальнюємо результати перевірок та вивчаємо виконання наданих  рекомендацій та усунення зауважень.

Невід’ємною частиною в роботі по збереженню життя і здоров’я дітей є співпраця з батьками. Доцільними в цій роботі були всі методи роботи з батьками, які ми використовуємо: групові та індивідуальні консультації, папки-пересувки, лекції на батьківських зборах, проведення спільних свят та розваг  тощо.

        Підводячи підсумки, варто ще раз наголосити, що наша мета – якомога повніше підготувати дітей до розв’язання складних життєвих ситуацій, навчити їх захищати себе від небезпеки, а також запобігти дитячому травматизму. 

Вжиті заходи щодо зміцнення та модернізації

матеріально-технічної бази в ДНЗ

Протягом 2019/2020 навчального року колектив закладу та батьківська громада спільно приймала активну участь в навчально-виховній роботі та здійснювала посильну підтримку у зміцненні матеріально-технічної бази в закладі.

Своєчасно здійснюється технічне обслуговування та ремонт обладнання у службових приміщеннях.

За звітній період проведено частковий  ремонт (косметичний ремонт):

• групи № 1 та групи № 9 - заміна шпалер, фарбування підлоги, дверей;
• групи №5 - заміна металопластикових вікон в спальній кімнаті та виконаний косметичний ремонт (фарбування, заміна шпалер у туалетній кімнаті, фарбування стін в груповому приміщенні);
•  групи  №3 - заміна металопластикового вікна у туалетній кімнаті, косметичний ремонт (фарбування, заміна шпалер), заміна ногомийки та  дитячих унітазів.

       Для зміцнення матеріально – технічної бази ДНЗ були залучені батьківські та благодійні кошти, завдяки яким придбано перелічене устаткування.

Матеріальні цінності оприбутковуються   відповідно до вимог нормативно-правових актів та беруться на облік централізованою бухгалтерією. Незважаючи на складні економічні умови, приміщення і територія ДНЗ оснащені необхідним інвентарем, перебувають у задовільному стані, постійно поповнюється, оновлюється і ремонтується обладнання.

        Питання господарської роботи є найскладнішим у роботі керівника, оскільки на його розв’язання потрібні кошти. Не взираючи  на  скрутне становище в країні, нам надавали допомогу з місцевого бюджету:

• придбані 2 пральні машини фронтального завантаження Candy GVS 11 кг;
• придбаний ноутбук «ACER».

Впродовж року кожна група поновлювала ігровий, дидактичний, демонстраційний матеріал. У музичну залу придбали декорації для прикрашання до свят. Залученням та цільовим використанням цих коштів займалася батьківська рада закладу, дані про їх витрату оприлюднювались на батьківських зборах та на офіційному сайті дошкільного навчального закладу.          

Протягом літнього періоду  батьками надана благодійна  допомога на загальну суму -  16 140.00 грн.:

Було придбано для зміцнення матеріально технічної бази дошкільного закладу:

       Разом з тим, наявні суттєві проблеми в створенні матеріально-технічних умов: потребують поповнення і удосконалення ігрові майданчики, капітального ремонту доріжки  дошкільного закладу.

Розгорнутий аналіз діяльності дошкільного навчального закладу за період з 01.09.2019 року по 31.05.2020 дозволяє виділити наступні недоліки:

• недостатня обізнаність педагогів щодо володіння комп’ютерних технологій;
• несистематично вихователі використовують інтерактивні технології в навчально-виховному процесі.
• недостатня вмотивованість педагогів до підвищення педагогічної майстерності, вивчення, впровадження та узагальнення власного досвіду, роботи з наставництва;
• не усі педагоги добре володіють державною мовою та підтримують мовний режим упродовж дня, не приділяють належної уваги даному питанню у роботі з батьками.

Основні завдання на 2020/2021 навчальний рік

Наш колектив налаштований на подальшу діяльність в режимі розвитку, відновлення, впровадження інновацій. Майбутнє своє колектив закладу вбачає у розширенні спектру надання освітніх послуг дітям дошкільного віку.

Сформований позитивний  імідж – результат роботи абсолютно всіх працівників дошкільного закладу. Позитивний імідж створює відповідну репутацію дитячого садка. Колектив нашого закладу постійно працює над виробленням власного стилю. Нам є чим пишатися. Ми намагаємося формувати імідж на основі реальних кроків. У цьому, безперечно, нам допомагають батьки. Спільні заходи згуртовують колектив батьків та сприяють налагодженню діалогічних взаємин між педагогами та батьками, створюють атмосферу доброзичливості. А все це формує позитивну думку батьків про заклад.

          Одним із пріоритетних напрямків діяльності у наступному навчальному році залишиться дотримання педагогічної етики, норм загальнолюдської моралі, поважання гідності дитини та її батьків; забезпечення емоційного комфорту, захисту дитини від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять її здоров’ю, а також від фізичного та психологічного насильства. 

Я вдячна батькам, які допомагають нам у проведенні ремонтних робіт у групах та  на території закладу, створюють затишок та комфорт для дітей. Розвиток закладу освіти можливий тільки за умов засвоєння нововведень та бачення власної перспективи розвитку. Головним є те, що дошкільний заклад є другою домівкою для дошкільнят і ми прагнемо створити умови, де діти завжди зможуть отримувати любов і піклування, фізично розвиватись, зміцнювати здоров’я, надбати досвіт та знання, реалізовувати свої здібності, товаришувати, весело і щасливо жити.

Підводячи підсумки роботи за рік, я хочу подякувати педагогам закладу, обслуговуючому персоналу, батькам вихованців за спільну роботу, розуміння і підтримку, конструктивну критику і можливість реалізації наших ідей. Ми сподіваємося, що представлений матеріал дозволить вам сьогодні і надалі об'єктивно оцінити  діяльність всього  нашого дошкільного навчального закладу,  мене як керівника і діяльність закладу дошкільної освіти.
        Хочу подякувати батьківській раді та усім батькам за увагу, розуміння проблем дитячого садка, нагадати, що тричі на тиждень -  по понеділкам, вівторкам, п’ятницям я веду прийом громадян з особистих питань та з питань діяльності навчального закладу, розглядаю пропозиції, зауваження, прохання викладені батьками, батьківською радою тощо.

Шановні колеги, батьки, гості!

Вітаю Вас із початком навчального року. Хочу побажати успіху, творчого натхнення, новими силами та ідеями розпочати  новий навчальний рік. Сподіваюсь на подальшу співпрацю з колективом, батьками. Дякую за увагу!

В.о.завідувача ДНЗ № 269                                              М.С.Петухова

ЗВІТ

в.о.завідувача комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №269» Дніпровської міської ради

Петухової М.С.

«Про підсумки  роботи за ІІ півріччя 2018/2019 навчального року перед педагогічним колективом та громадськістю»

1.    АНАЛІЗ   РЕЗУЛЬТАТІВ   ОСВІТНЬОЇ   ТА   МЕТОДИЧНОЇ   РОБОТИ

Заклад дошкільної освіти відновив свою роботу 2007 року. Розрахований на 220 місць. Групи комплектуються за віковими ознаками. Заклад дошкільної освіти працює за 10,5-годинним режимом: з 07.00 до 17.30 години за п'ятиденним робочим тижнем.

У своєму складі заклад має 9 вікових груп, з них: груп раннього віку – 3; груп дошкільного віку – 6 (2 групи молодшого дошкільного віку; 2 групи середнього дошкільного віку і 2 групи старшого дошкільного віку).

У закладі дошкільної освіти всього 42 працівника (19 педагогів та 23 обслуговуючого персоналу).

Заклад дошкільної освіти у 2018/2019 навчальному році здійснював свою діяльність відповідно до державних та інструктивно-нормативних документів: Закон України «Про освіту» (№ 2145-VIII від 05.09.2017), Закон України «Про дошкільну освіту» (зі змінами), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305), Примірне положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти №372 від 16.04.2018, Типове положення про атестацію педагогічних працівників від 06.10.2010 № 930 (із змінами), Примірний перелік ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, затверджений наказом МОН України №1633 від 19.12.2017, Наказ   МОН  України від 02.04.2015  «Про   гранично  допустиме  навчальне   навантаження  на   дитину  у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 №234), Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затверджена наказом МОН України від 16.06.2015  №641, Інструктивно-методичні      рекомендації     «Про   організацію   національно-патріотичного     виховання  у дошкільних навчальних закладах» від  25.07.2016 №1/9-396, Лист МОН України №1/9-249 від 19.04.2018 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти»; Лист МОН України №1/9-546 від 11.10.2017 «Методичні рекомендації щодо взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців»; Лист МОНмолодьспорту №1/9-198 від 16.03.12 «Щодо організації роботи в ДНЗ у літній період», Лист МОНмолодьспорту №1/9-413 від 28.05.12 «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ у літній період», Інструктивно-методичні рекомендації «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» від  02.09.2016 №1/9-454, Інструктивно-методичні   рекомендації    «Щодо  організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» від  02.09.2016 №1/9-456, Інструктивно-методичні рекомендації «Про особливості організації діяльності закладів дошкільної освіти в 2018/2019 навчальному році» від  13.06.2018 №1/9-386, Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція) – 04.05.2012 № 5/2-2, «Дитина в дошкільні роки», комплексна освітня програма (наук. кер. – Крутій К. Л., авт. колектив – Богуш А.М., Грицишина Т.І., Дем`яненко О.Є. та ін.) – нова редакція 2015 року та іншими нормативно-правовими актами.

Головною метою закладу дошкільної освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

Діяльність закладу направлена на реалізацію головних завдань дошкільної освіти, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», забезпечення рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту, рівня та обсягу; збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей, формування їх особистості; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.

У 2018/2019 навчальному році заклад дошкільної освіти здійснював свою діяльність відповідно до  річного плану роботи та плану на літній оздоровчий період.

Сучасна дошкільна освіта вимагає освоєння прогресивних технологій духовного розвитку особистості, створення умов для розкриття творчого потенціалу дитини. Цьому сприяє впровадження інноваційних технологій у освітньо-виховний процес, забезпечення педагогічного колективу новою методичною літературою, періодичними підписними виданням, сучасним дидактичним матеріалом.

Для забезпечення системного підходу до реалізації завдань дошкільної освіти в закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет, який є науково-методичним осередком для педагогів та батьків. Протягом року кабінет поповнився наочно-дидактичними посібниками, методичною літературою, періодичними виданнями, дидактичними аудіо та відео матеріалами. Вихователі в своїй роботі використовують сучасні наукові розробки, авторські методики, розробки занять, свят та розваг, матеріали з досвіду роботи кращих педагогів, періодичні педагогічні видання: «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Дитячий садок. Бібліотека», «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Психолог дошкілля», «Дошкілля», «Дитячий садок», «Музичний керівник».

Методична робота з педагогічними кадрами у 2018-2019 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари-практикуми, майстер-класи, колективні перегляди занять тощо) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.

Протягом 2018-2019 навчального року підвищила свій професійний рівень вихователь Матвеєва В.О. на курсах підвищення кваліфікації при ДОІППО. Вихователі Соніч О.В., Іванова В.О., Руденко І.В. і музичний керівник Коваленко М.С. навчаються заочно.

Проведена атестація. Атестовано вихователя Борщенко В.М. – відповідає займаній посаді та раніше встановленому педагогічному званню «вихователь-методист»).

Зростанню педагогічної майстерності вихователів забезпечили такі форми методичної роботи: консультації вихователя-методиста, самоосвіта педагогів, педгодини, педради, робота творчої групи, проведення відкритих переглядів та підсумкових занять.

З метою вирішення основних завдань річного плану виконано 72% із запланованих заходів. Вони були розраховані на можливості педагогічного колективу, забезпечували взаємодію адміністрації й педагогів з батьками.

Зусилля педагогічного колективу в 2018-2019 навчальному році було спрямовано на вирішення таких завдань:

1. Розпочати роботу з розвитку пізнавальних здібностей дошкільників засобами природничо-наукової освіти.
2. Продовжити поглиблену роботу з проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» шляхом розвитку соціальної поведінки дітей у колективних творчих іграх.
3. Удосконалити роботу з трудового виховання засобами організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей.
4.  

Для вирішення першого річного завдання з проблеми «Розвитку пізнавальних здібностей дошкільників засобами природничо-наукової освіти» значну увагу приділили організації розвивального предметного середовища у групах,  були проведені такі заходи: семінар-практикум  «Як виховати дошкільника-діяча», консультації: «Самостійна трудова діяльність дітей з використанням елементів Монтессорі-педагогіки», «Математичне дослідження», «Пізнавальні прогулянки з дошкільниками», педагогічна рада «Розвиток пізнавальних здібностей дошкільників засобами природничо-наукової освіти».

Методичний кабінет поповнився  інформаційно-методичними матеріалами: «Концептуальні засади природничо-наукової освіти дошкільників», «Кільця Луллія», «Круги Эйлера», «Технологія дитячого дослідження А.Савенкова», «Особливості програми "STREAМ-освіта, або Стежинки у Всесвіт"». Розроблена тематика занять з пошуково-дослідницької діяльності та математичних досліджень. Зібрані рекомендації зі сторінок періодичних видань, конспекти занять. В методичному кабінеті були організовані постійно діючі виставки методичної літератури та періодичних видань з даної теми.

Практичним кроком у розв’язанні завдання річного плану стало розроблення плану впровадження блоково-тематичного планування освітньої діяльності з дітьми за альтернативною програмою формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREEM-освіта, або Стежинки у Всесвіт» на перший квартал.

На допомогу вихователям у вирішенні другого завдання з проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» шляхом розвитку соціальної поведінки дітей у колективних творчих іграх» значна увага приділена організації розвивального предметного середовища, створенню емоційного комфорту у групах. Були проведені консультації: «Оптимальне педагогічне спілкування як запорука формування позитивних відносин у дитячому колективі», «Ігри для формування у дітей самооцінки», «Формування доброзичливості у дітей». Для вирішення річного завдання було заплановано та проведено психологічні тренінги «Формування готовності дошкільників до командної взаємодії», «Допомагаємо вихователю зрозуміти дитину». Протягом року здійснено вивчення педагогічного досвіду роботи ДНЗ № 249 "Боровичок" «Колективні творчі ігри як інструмент соціалізації дошкільників».

Під час роботи над проблемою ми з'ясували, що вагому роль у процесі соціалізації особистості дитини відіграє колек­тивна творча гра — особливий вид творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку. Колективні творчі ігри — це ефективний засіб, що допомагає розвинути відчуття партнерства і правильної взаємодії. А отже, підготуватися до нової соціальної ролі — школяра.

На допомогу вихователям у вирішенні третього завдання з удосконалення роботи з трудового виховання засобами організованої та самостійної предметно-практичної діяльності дітей були проведені такі заходи: колективний перегляд  занять з формування навичок практичного життя за Монтессорі-педагогікою для дітей раннього віку в групі №1 (вихователь Мешкова К.С.), в групі №6 (вихователь Іванова В.О.); педагогічна рада   «Трудове виховання в процесі організованої  та самостійної предметно-практичної діяльності дітей», консультації: «Як зацікавити дошкільників професіями дорослих», «Самостійна трудова діяльність дітей з використанням елементів Монтессорі-педагогіки», «Праця дошкільників у природі», «Виховання навичок самообслуговування», «Господарсько-побутова праця. Керівництво самостійною трудовою діяльністю дітей».

Методичний кабінет поповнився  інформаційно-методичними матеріалами: «Нові підходи до організації трудового навчання», «Кулінарія як педагогічний інструмент»,  «Формуємо комунік.навички в праці». Розроблена тематика занять з формування навичок практичного життя і самообслуговування на навчальний рік для ранніх і молодших груп. Зібрані рекомендації зі сторінок періодичних видань, конспекти занять. В методичному кабінеті були організовані постійно діючі виставки методичної літератури та періодичних видань з даної теми.

Практичним кроком у розв’язанні завдання річного плану стало використання на практиці досвіду Монтессорі-педагогіки та коректурних таблиць (Гавриш Н. Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей: методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2017), цікавим матеріалом для самостійної діяльності. Змістовно поповнились куточки з трудового виховання.

Обстеження психологічної готовності дошкільників до навчання у школі проводилось з метою визначення рівня шкільної зрілості, а саме передумов до оволодіння навичками навчальної діяльності: рівня розвитку довільності, уміння прийняти і чітко, відповідно до вимог, виконати завдання дорослого, довести роботу до кінця; уміння копіювати зразок, здійснюючи самоконтроль своїх дій і самооцінку результатів роботи; рівня розвитку координації рухів і зору – дотримання пропорцій, відстані між об’єктами, правильна передача форм, чіткість ліній; рівня розвитку моторики – якість штрихувань, відсутність тремору, регулювання сили натиску; деяких параметрів інтелектуального розвитку дитини.

В цілому діти старших груп готові до шкільного навчання, але більшість дітей  мають початкову стадію формування внутрішньої позиції школяра.

2. ЗАХОДИ ЩОДО ЗМІЦНЕННЯ ТА МОДЕРНІЗАЦІЇ МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНОЇ БАЗИ ЗДО

Значна увага у розвитку закладу дошкільної освіти приділяється поліпшенню та модернізації матеріально-технічної бази.

Матеріальна база закладу складається з 9 групових приміщень, музичної та переобладнаної фізкультурної зали, кабінетів завідувача, завгоспу, медичного та методичного кабінету, кабінетів психолога та гуртка, приміщення харчоблоку та пральні, холів, господарських споруд. Усі приміщення закладу відповідають санітарно-гігієнічним нормам.

На  ділянках закладу дошкільної освіти є 9 обладнаних групових майданчиків, загальний фізкультурний майданчик, квітники, господарський майданчик.

         Питання зміцнення матеріально-технічної бази та сприяння розвитку були розглянуті на засіданні батьківського комітету закладу дошкільної освіти. Завдяки активній діяльності батьків вихованців ЗДО та надання їми благодійної допомоги для розвитку закладу матеріально-технічна база значно покращилась, а саме за ІІ півріччя 2018-2019 навчального року було здійснено:

• ремонт огорожі;
• фарбування забору навколо закладу;
• завоз піску для дитячих пісочниць (10 тон);
• купівлю іграшок для лялькового театру;
• ремонт групи №2, методичного кабінету;
• заміну покриття ганку;
• заправку та ремонт картриджів;
• придбання навчальних посібників, методичної літератури, періодичних видань для здійснення освітньо-виховної діяльності з дітьми;
• придбання миючих засобів для прання білизни, миття рук дітей та для прибирання групових та службових приміщень;
• часткове фарбовання ігрового обладнання та павільйонів, бордюрів.

Про використання благодійних коштів систематично було проведено звітування перед педагогічним колективом та батьківською громадськістю.

Завдання подальшого вдосконалення матеріально-технічної бази ЗДО:

- спортивний майданчик потребує спеціального спортивного обладнання та покриття;

- ігрові майданчики потребують спеціального обладнання для ігор дітей (гойдалки, балансир, гірки, сучасні пісочниці тощо);

- потребує ремонту фасад закладу, центральний вхід (знаходиться в аварійному стані);

- асфальтове покриття потребуює капітального ремонту;

- капітального ремонту потребують труби холодного і гарячого водопостачання у подвальному приміщенні;

- ремонту потребують 6 груп та фізкультурна зала;

- потрібна заміна вікон в групах, у фізкультурній залі, в кабінеті психолога, гуртка і на сходинкових маршах.

ІІІ. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ КВАЛІФІКОВАНИМИ ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ

Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними та медичними кадрами. Освітньо-виховний процес забезпечують 19 педагогів, з них 11 мають вищу освіту,  та 23 особи обслуговуючого персоналу.

Із загальної кількості педагогічних працівників за результатами атестації:

• спеціаліст вищої категорії - 1 чол. – 5%;
• спеціаліст першої категорії – 0 – 0%
• спеціаліст другої категорії – 8 – 42%
• спеціаліст – 2 чол. -  11%;
• не мають кваліфікаційної категорії - 8 чол. – 42%;
• педагогічне звання «Вихователь-методист» - 2 чол. – 11%

ІV. СОЦІАЛЬНИЙ ЗАХИСТ, ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я ВИХОВАНЦІВ ТА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Одним з пріоритетних напрямків керівника є забезпечення соціального захисту, збереження та зміцнення здоров’я дітей і працівників закладу. Щомісячно ведеться контроль за санітарно-гігієнічним станом закладу дошкільної освіти. Санітарно-освітня робота серед батьків проводиться через бюлетені, бесіди, консультації. Розроблено заходи, спрямовані на адаптацію новоприбулих дітей, зниження захворюваності в осінній період, а також роз’яснювальної роботи серед батьків щодо ізоляції хворих дітей з дитячого колективу для швидшого їх одужання.

Кожен працівник закладу 2 рази на рік проходить обов’язковий медичний огляд, який фіксується в індивідуальних медичних книжках. Згідно з трудовим стажем робітників надаються виплати за листами непрацездатності.

         Проведена санітарно-просвітницька робота: оформлений стенд для батьків та персоналу «Поради лікаря», проводилися бесіди з персоналом та батьками та санітарний мінімум з новими працівниками при прийомі на роботу.

Забезпечене соціальне страхування всіх працівників від нещасних випадків, професійних захворювань. Здійснюються виплати з фонду соціального страхування за період тимчасової непрацездатності працівників. Профспілковий комітет здійснює суспільний контроль за охороною праці в особі своїх вибраних органів і представників.

Згідно ст.23 Закону України «Про освіту» заклад дошкільної освіти забезпечує право дитини на охорону здоров’я, здоровий спосіб життя через створення умов для безпечного утримання дітей.

Робота з цього питання ведеться в таких напрямках:

- створення безпечних умов для перебування дітей в ЗДО;

- організація догляду за дітьми;

- робота з колективом з охорони праці, протипожежної безпеки, охорони безпеки життєдіяльності дітей;

- навчально-виховна робота з дітьми з питань охорони безпеки життєдіяльності дітей.

Протипожежна безпека у закладі дошкільної освіти посідає важливе місце в організації всієї роботи з охорони праці. Зроблений  та обладнаний пожежний щит. Розроблено плани евакуації дітей на випадок пожежі, призначено відповідальних осіб. Щоквартально проводилися тижні безпеки. У травні 2017 року був проведений День ЦО з евакуацією дітей.

Відповідно до Закону України «Про охорону праці», було проведено повторні та позапланові інструктажі з охорони праці, з охорони життя і здоров’я дітей в закладі дошкільної освіти, пожежної безпеки, надання першої медичної допомоги. Двічі на рік, до оздоровчого періоду та початку навчального року, проводилося випробування спортивного та ігрового обладнання на території закладу, в спортивній залі та групових кімнатах. Відповідальною особою та робітником з комплексного обслуговування будівлі проводяться перевірки обладнання на відповідність вимогам безпеки.

Кількість дітей пільгових категорій у закладі за 2017/2018 навчальний рік складає 12 дітей. В закладі надавалась необхідна консультативна допомога батькам щодо оформлення документів для отримання пільг при оплаті харчування. Батьки дітей з багатодітних сімей користуються пільгою на 50% зниження плати за харчування. Діти пільгових категорій мали змогу відвідувати безкоштовно розважальні заходи.

Стан дитячого травматизму

У закладі проводились інструктажі з педагогами, фахівцями та обслуговуючим персоналом, систематично перевірявся технічний стан приміщень. Були систематизовані нормативно-правові документи, які регламентують роботу закладу з даного питання. Своєчасно видавались накази щодо запобігання дитячого травматизму, в яких чітко вказувались обов'язки працівників, терміни виконання та відповідальні особи. Цільовими пріоритетами роботи щодо охорони життя і здоров’я дітей, запобігання всім випадкам дитячого травматизму у 2017/2018 навчальному році були:

- забезпечення реалізації державної політики щодо охорони життя і здоров’я учасників навчально-виховного процесу;

- створення безпечних і нешкідливих умов навчання, праці і виховання дітей;

- навчання дітей питанням основ безпеки життєдіяльності з наступною перевіркою знань відповідно до програми;

- організація просвітницької роботи з батьками;

- проведення Тижнів безпеки дитини: протипожежна безпека, дорожньо-транспортний травматизм, цивільного захисту  та особистої безпеки, виставки дитячих малюнків «Дбаємо про своє здоров'я»;

- систематичні консультації з батьками, папки-пересувки, пам’ятки для батьків, інша наочна інформація.

Ретельна робота проводилася  впродовж 2017/2018 навчального року з навчання дітей правилам особистої безпеки, дорожнього руху, протипожежної безпеки.

В «Куточку безпеки» постійно поновлювались дидактичні матеріали для проведення роботи з охорони життя і здоров’я дітей, придбано атрибути до ігор, оновлювався інформаційний матеріал у батьківських куточках з даної тематики. Питання з безпеки життєдіяльності дітей та запобігання дитячого травматизму постійно розглядаються на виробничих нарадах, нарадах при завідувачі, загальних та групових батьківських зборах.

Результатом діяльності закладу дошкільної освіти з даного питання є відсутність випадків травматизму дітей впродовж 2017/2018 навчального року.

V. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ ВИХОВАНЦІВ

Упродовж року було проведено оздоровчо-профілактичну роботу: антропометричні вимірювання, медичні огляди дітей, систематичний огляд дітей лікарем-педіатром, лікарями-спеціалістами;  проводилося загартування, здійснювався контроль за станом відвідуваності, санітарним станом приміщення, за станом харчування.

Проводилася протиепідемічна робота: щоденні ранкові фільтри дітей, проводилася вакцинація дітей проти поліоміеліту, здійснювалося кварцювання та провітрювання груп, контроль за гігієною відвідування туалетної кімнати та санітарним станом груп та закладу.

VІІІ. ЗАЛУЧЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТА БАТЬКІВСЬКОЇ ГРОМАДСЬКОСТІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО УПРАВЛІННЯ ЙОГО ДІЯЛЬНІСТЮ

У минулому навчальному році проводилась наступна спільна робота закладу дошкільної освіти і сім’ї: загальні збори колективу та батьків або осіб що їх замінюють, групові батьківські збори, групові та індивідуальні консультації, змінна інформація в куточку для батьків, презентація папок-пересувок з безпеки життєдіяльності, з патріотичного виховання  та мовленнєвого розвитку, залучення батьків до участі в спортивних змаганнях, виставках, обладнання ігрових зон, підготовка до дитячих свят, допомога у благоустрої приміщень закладу.

Батьки в свою чергу, намагалися допомогти організувати життя дітей ще краще, були союзниками та партнерами. В усіх групах протягом року активно працювали батьківські комітети. Заклад дошкільної освіти отримував допомогу від батьків у виготовленні костюмів, атрибутів до свят, декорацій; у проведенні ремонтних робіт у приміщеннях та придбання твердого та іграшкового інвентарю. Але це питання потребує подальшої роботи.

ІХ. АНАЛІЗ ЗВЕРНЕНЬ ГРОМАДЯН З ПИТАНЬ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

На виконання Закону України «Про звернення громадян» від 02.10.1996 р., Указу Президента України № 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення реалізації громадянами конституційного права на звернення», Інструкції з діловодства за зверненнями громадян, яка затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 14.04.1997 №348 в закладі дошкільної освіти проведено ряд заходів, а саме: ведуться журнали обліку особистого прийому громадян, реєстрації пропозицій, заяв і скарг громадян, інформаційні матеріали представлені на сайті закладу.

Порушені питання розглянуті, надані відповіді, проведено консультативну допомогу.

Шановні батьки, колеги! Я щиро вдячна Вам за плідну роботу з покращення умов щодо навчання та виховання дітей у 2018/2019 навчальному році.

Дякую за увагу!

 Звіт

завідувача

Комунального закладу освіти

«Дошкільний навчальний

заклад (ясла-садок) №269»

                                                Дніпровської міської ради     

від 07.06.2017р.

Мета:

Подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління навчальним закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень запровадження колегіальної етики управлінської діяльності завідувача.

Завдання звітування:

1.     Забезпечити   прозорість,   відкритість   і   демократичність   управління навчальним закладом.

2.  Стимулювати вплив громадськості на прийняття та виконання керівником відповідних рішень у сфері управління навчальним закладом.

Кількість педагогічних працівників - 21.

Дошкільний    навчальний    заклад    (ясла-садок)    №269    розташовано    за    адресою:  м. Дніпро,  49098,  вул.  Малиновського, 20а.

Групи комплектуються за віковими ознаками. Відвідує заклад 207 дітей дошкільного віку.

Дошкільний заклад працює за п'ятиденним робочим тижнем. Діти в дошкільному закладі перебувають за наступним режимом роботи груп: 10,5 годин.

Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України.  Конституції України,  Закону України «Про дошкільну освіту», «Положення про дошкільний навчальний заклад», Базового компоненту дошкільної освіти України, Закону України «Про охорону праці», Закону України «Про цивільну оборону», Закону України «Про дорожній рух», Закону України «Про відпустки», Закону України «Про мови», програми «Дитина в дошкільні роки», Програми «Освіта. Україна XXI століття», а також відповідно власного Статуту, Програми розвитку та річного плану роботи.

Головною метою дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадянина на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадянина у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей; формування їх особистості, розвиток творчих здібностей та нахилів; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; виховання потреби в самореалізації та самоствердженні.

Вжиті завідувачем заходи щодо охоплення навчанням дітей 5-річного віку.

Згідно з річним планом роботи ДНЗ № 269, педагогами проведено обстеження мікрорайону на наявність 5-річних дітей, неохоплених дошкільною освітою. В закладі створена база даних дітей 5-річного віку даного мікрорайону. Розроблені заходи залучення цих дітей до занять, свят та розваг у дошкільному закладі.  Дошкільний заклад є опорним в районі по охопленню  дітей 5-ти річного віку дошкільною освітою.

Вжиті завідувачем заходи щодо впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес

Діяльність закладу відбувається у сформованому збагаченому освітньому середовищі, яке забезпечує оптимальне функціонування усіх підсистем закладу, відповідає принципам відкритості, мобільності і модернізації забезпечення навчання та виховання, кожен структурний елемент несе певну педагогічну, психологічну, соціальну функцію.

Сучасна освіта вимагає докорінного переосмислення парадигми освіти, освоєння прогресивних технологій духовного розвитку особистості, створення умов для розкриття творчого потенціалу дитини. Мова йде про принципово нові психологічно-педагогічні ідеї, концепції, технології, в центрі яких - особистість дитини з її потребами і інтересами. Цьому сприяє впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес, забезпечення педагогічного колективу новою методичною літературою, періодичними підписними виданнями, сучасним дидактичним матеріалом.

Протягом 2016-2017 навчального року педагоги закладу регулярно відвідували районні методичні об'єднання.

           В червні 2017 року в закладі було проведено методичне об’єднання:

 « Економічне виховання дошкільників» для вихователів АНД району.

         В закладі залучена система інтерактивного навчання з математики, грамоти. На заняттях з фізкультури використовуються елементи авторської програми М.М Єфименка, після денного сну - «гімнастика пробудження», «ризький» метод загартовування . Вихователі будують свою роботу з урахуванням поставлених на рік завдань, сучасних вимог в навчанні та вихованні.

Організація різних форм навчально-виховної роботи.

Для розвитку та реалізації творчих здібностей дошкільників у вільний від занять час в дошкільному навчальному закладі проводиться гурткова робота. Працював гурток з англійської мови з великою ефективністю, керівник – Демент’єва Ірина Володимирівна, починаючи з середньої групи.

Вжиті керівником заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально-технічної бази навчально-виховного процесу, залучені додаткові джерела благодійної допомоги, а саме благодійні внески батьків.

Значна увага у розвитку закладу приділяється зміцненню та модернізації матеріально-технічної бази.

 Протягом року на баланс централізованої бухгалтерії районного управління освіти приймалось чимало матеріалів та матеріальних цінностей від батьків.

Вжиті заходи щодо забезпечення ДНЗ №269 кваліфікованими педагогічними кадрами та доцільність їх розстановки.

В дошкільному закладі постійно проводиться аналіз кваліфікаційного рівня педагогів та доцільність їх розстановки, педагоги кожні 5 років проходять курсову перепідготовку при ДОIППО.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров'я вихованців та педагогічних працівників.

Одним з пріоритетних напрямків керівника є забезпечення соціального захисту, збереження та зміцнення здоров'я дітей і працівників закладу. Раціон харчування збалансований згідно вимог організму дитини в білках, жирах, вуглеводах, мінералах та вітамінах на добу.

Медичне обслуговування дітей дошкільного закладу здійснюється органом охорони здоров'я на безоплатній основі (міською дитячою поліклінікою № 1). Лікар поліклініки №1 здійснює профілактичні заходи, в тому числі проведення обов'язкових оглядів, контроль за станом здоров'я, фізичним розвитком дітей, організацією фізичного виховання, загартування, дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил.

Кожен працівник закладу 2 рази на рік проходить обов'язковий медичний огляд, який фіксується в індивідуальних медичних книжках - сертифікатах. Згідно трудового стажу робітників надаються виплати по листам непрацездатності.

Педагогічним працівникам закладу надається щорічна відпустка з наданням матеріальної допомоги на оздоровлення - згідно діючого законодавства (ст.57) Закону України «Про освіту».

Дотримання вимог охорони дитинства, техніки безпеки, санітарно-гігієнічних та протипожежних норм.

Згідно ст. 23 Закону України «Про освіту» дошкільний заклад забезпечує право дитини на охорону здоров'я, здоровий спосіб життя через створення умов для безпечного нешкідливого утримання дітей.

Ця робота ведеться в таких напрямках:

Створення безпечних умов для перебування дітей в дошкільному закладі. Організація догляду за дітьми. Робота з колективом по ОП, ПБ, БЖД.

Навчально-виховна робота з дітьми з питань ОБЖД.   Робота з батьками.

Кожен робітник ДНЗ проявляє турботу по створенню безпечних умов для перебування дітей як у приміщенні, так і на прогулянкових майданчиках.

Регулярно вихователями проводяться бесіди з батьками з попередження дитячого травматизму. Видаються відповідні накази, проводяться інструктажі з персоналом.

Проводяться «Тижні безпеки дитини», заняття з надзвичайних ситуацій, ведеться постійна робота з дітьми за такими темами: «Пожежна безпека», «Один вдома», «Ростемо кмітливими», «ОБЖД» і та інші.

Забезпечення організації харчування та медичного обслуговування вихованців та працівників.

З боку завідувача та лікаря протягом року здійснювався систематичний контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов організації харчування. Відповідно до графіка проводились планові та оперативні перевірки щодо організації харчування, виходу страв та якості приготування їжі. Готуючи страви, кухар суворо дотримувався технології приготування їжі, нормативного об'єму страв. Продукти харчування та продовольча сировина надходили від постачальників із супровідними документами. З боку вихователів здійснювався постійний контроль за культурою харчування вихованців. Режим харчування здійснювався відповідно до режиму кожної вікової групи. Протягом року використовувалась сіль йодована, проводилась С-вітамінізація фруктовими соками.

На виконання Закону України «Про звернення громадян» від 02.10.1996р., Указу Президента України № 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення реалізації громадянами конституційного права на звернення»,   яка затверджена постановою Кабінету Міністрів Ук раїни від 14 квітня 1997 р. 348», Інструкції з діловодства від 30.11.2011р. № 1242 КМУ України,  в дошкільному навчальному закладі № 269 проведено ряд заходів, а саме: ведуться журнали обліку особистого прийому громадян, реєстрації пропозицій, заяв і скарг громадян.

За минулий 2016-2017 навчальний рік кількість усних звернень склала 58 - з метою оформлення дітей у дошкільний заклад, 3 - з управління опіки .

Порушені питання розглянуті, надані відповіді в повному обсязі, згідно чинного законодавства.